小学英语绘本阅读教学的有效组织,这是一篇与小学英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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[摘 要]英语绘本凭借精彩的图画和语言,成为学生进行英语阅读的重要读物,也是训练学生英语阅读理解能力的良好载体.教师通过为学生推荐合适的英语绘本,科学地指导学生进行绘本阅读,组织学生分享绘本阅读的愉快感受,可以强化英语绘本阅读教学的实际效果,成功为学生开启英语阅读之门.
[关键词]小学英语 绘本阅读 组织策略
在英语教学中,适当组织学生进行绘本阅读活动,既可以增加学生的英语语言知识积累,训练英语阅读技巧,又可以增强学生英语阅读理解能力,培养其阅读英语的习惯.
一、围绕英语学习目标,精选英语绘本
英语绘本的阅读教学也是为了实现小学英语的教学目标,为培养学生良好的英语阅读能力提供支持.老师需要围绕目标,立足学生实际英语水平,为学生精心选择、认真推荐绘本.
例如,在带领学生学习了译林英语6A Unit 7 Protect the Earth之后,教师结合这一单元学习的内容和主题,立足该单元的知识、能力和情感态度价值的教学目标,为学生选择推荐了主题为“How to protect the environment?”的英语绘本,如Five Little Men in a Flying Saucer、We he an date with green等.学生们通过阅读这些英语绘本,不但学会了用“should,shouldn"t”来表达“应该做某事,不应该做某事”,而且也积累了一些新句子,如“It’s our duty to protect the Earth.”“protect rare animals and plants.”等.这提高了学生的英语阅读理解能力,最重要的是增强学生的环保意识,对学生进行了有效的保护环境的教育.
英语绘本的阅读具有一定的难度,又需要围绕着英语学习的目标展开,教师作为专业组织者,应该根据学生的兴趣和水平,选用合适的英语绘本读物.
二、结合英语基础水平.导 读英语绘本
对于英语绘本的阅读,由于小学生英语知识的储备不足,可能存在着一些困难.可帮助学生尽可能多的从绘本阅读中积累英语知识,训练学生掌握必要的英语阅读技巧,使学生可以准确、快速地阅读.
例如,在带领学生完成了译林英语6A Unit 1 The king’s new clothes一单元的学习之后,教师给学生推荐了一些童话类的英语绘本,其中有Corduroy（灯芯绒小熊）.在学生阅读这个绘本的过程中,教师在学生基本上感知理解了故事的内容之后,对于绘本中的重点句子进行了讲解——“Day after day he waited with all the other animals and dolls for somebody to come along and take him home.”“There"s the very bear I he always wanted.”先让学生说出自己对这两句话的理解,有学生说：“他等待着有人把他带回家.”“这就是我想要的小熊.”教师先表扬了学生的回答,然后解释了“day after day”的意思是“一天又一天”,“the very bear i he always wanted”的意思是“正是我一直想要的小熊”.通过这些关键语句的解释,让学生可以更好地体验出绘本故事中的情感,从而更加深刻地理解绘本的主题,学会更加恰当的英语表达.
学生是英语绘本阅读的主体,针对学生的水平进行有针对性的指导,可以帮助学生更快更好地理解绘本内容,增加语言知识的积累,提升学生英语阅读能力.
三、强化英语阅读体验.分享英语绘本
学生在进行英语绘本阅读的过程中,自然而然地会形成自己对绘本内容主题的感知和理解,也必然会产生独特的感受,取得不同的收获.教师在组织学生进行英语绘本阅读时,需要为学生留下分享、交流的时间,创造更多的机会让学生讨论互动.
例如,在带领学生学习译林版英语6B的Unit 1 The lion and the mouse之后,教師让学生去阅读一些有关动物的英语绘本,很多同学阅读了Animals in the Rain Forest.于是教师在课堂上组织学生一起讨论这本读物,分享阅读的收获和感受.有学生说通过阅读这本绘本,学习到了一些新单词,如caterpillar（毛毛虫）、katydid（蝈蝈,纺织娘）、macaw（金刚鹦鹉）、boa（蟒蛇）、toucan（巨嘴鸟）poisonous（有毒的）等.有学生说：“It broadens my view sight.I learned more about the animals from this book.”“I am very interested in the animals in the rain forest.I want to know more.”还有学生表达了自己的兴趣.在分享过程中,学生们积极发言,自由表达,畅谈收获,也增进了学生之间的交流,既锻炼了学生的英语综合能力,又取得较好的学习效果.
分享英语绘本的阅读体验不容忽视.学生们在阅读绘本之后需要一个表达交流的机会,教师可以通过引导点评,树立其英语阅读的信心,强化其阅读的愉悦感.
教学中创造性地运用英语绘本,能充分发挥英语绘本的独特优势,开展不同形式的英语阅读,带领学生走进英语世界,让学生感受英语阅读的美好,实现知识、能力和情感观念的全面进步.
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学英语绘本阅读教学的情境分析
摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学英语阅读教学越来越被学校、教师、家长所重视，而把绘本阅读引入实际的小学英语教学中，对小学生英语阅读能力的提。
小学英语绘本阅读教学的现状与
摘 要：绘本是一种语言和图片相辅相成的图画书，它图文并茂的特点恰恰迎合了形象思维占主导的小学生的“口味”，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的。
关于小学英语绘本阅读教学探析
【摘要】绘本阅读就是通过图文并茂的方式来激发学生的阅读兴趣，让学生更好地消化知识、理解知识。在小学英语中，阅读是提高英语教学有效性的一种方法，绘。