新形势下高职院校全过程全方位育人机制,本文关于高职院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高职院校论文参考文献：
随着我国高等教育不断的发展,教育模式越来越规范,高等职业教育作为培养高级技术应用型人才的重要阵地顺势而生,新形势下高职院校承担着服务地方经济建设的重要任务,为了满足地方生产、建设、服务、管理等一线工作岗位需要,高职院校担负着培养高技能、应用型专门人才的历史使命,全过程全方位育人亦将成为高职院校亟待解决的问题,如何形成新形势下高职院校全过程全方位育人机制,成为高职院校研究新课题.
一、引言
高校教育质量问题越来越引起社会和教育界广泛关注,鉴于高职院校在地方经济发展中的重要地位,高职教育质量问题成为地方社会关注的焦点.高校教育质量指人才培养质量,即大学生思想道德素质和专业素质,思想道德素质是核心,然而,当前高职院校学生思想道德素质培养严重不足,适应不了地方社会发展需求.经过调查发现,出现了教师与学生管理工作者的相对脱节、教师与学生本身的脱节、教学与学生管理的相对脱节、专业教师与德育教师教学相脱节等现象,根本原因是高职院校对人才培养的任务存在了偏差.高职院校要满足地方经济发展的需求,需高度重视全过程全方位育人机制建设,按照德才兼备、全面发展的人才需求,培养出德、智、体、美等中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.
二、高职院校全过程全方位育人机制运行现状
(一)高职院校全过程全方位育人机制重视程度不高
在从事学生管理工作近20年的职业生涯中,经过与兄弟学院交流,得知全过程全方位育人的德育工作机制都有推行,但仅限于教师知道,学生并没有真正了解什么是全过程全方位育人,也就是说几乎停留在理论和会议安排,没有落实到教育的主体学生身上.但要说完全没有推行德育工作,有点一概而論,2000年前后,郑州工程技术学院（原中州大学）开展德育导师制,副教授以上高职称教师和中层正职以上党政领导干部,每名老师带10至15名不分专业不分年级的学生,作为早期德育导师制雏形开始展开工作,2003年随着学校由南向北迁移,部分年级专业分校区上课,空间上有了隔离,德育导师制渐渐淡化,目前基本搁置,无人问津.
(二)高职院校全过程全方位育人机制形式化较严重
班主任制度和导师制度是高等学校全过程全方位育人机制主要类型,育人机制途径较窄,不能有效推动全过程全方位育人机制的运行.2003年以来,我校普遍采用辅导员德育工作机制,全面实现学生管理工作专职化,当前学生已经完全淡化了班主任这个概念,按照国家规定200名学生配备一名辅导员,甚至根据工作需要,辅导员管理学生的人数远远超出200名,虽然学校要求辅导员深入班级、宿舍、操场、教室、图书馆等场所,贴近学生生活和学习,但多头对接和多部门对接使辅导员工作捉襟见肘,难以应付,诸如党组织任务、团组织任务、安全保卫任务、教育教学任务、学生学费任务、实习实践任务、就业创业任务、学生活动任务等方方面面离不开辅导员,加之各类质量不高的讲座和活动,造成学生极大的逆反心理,严重阻碍了辅导员不能够发挥全过程全方位育人工作,久而久之,疲于应付、工作停留于表面、形式化越来越严重.
三、高职院校构建全过程全方位育人机制的必要性和可行性
(一)构建全过程全方位育人的历史必然性
新时代大学生应立足国家发展大趋势,充分认识世界、了解世界,在中国特色社会主义历史发展的伟大实践中,必须正确把握人类发展历史,坚定树立共产主义远大理想和中国特色社会主义信心和决心,时代赋予青年一代历史使命和责任,大学生用中国梦激扬青春,积极自觉地把个人理想和追求融入到国家和民族的伟大事业中,勇于担当,开拓创新,脚踏实地、珍惜年华,实现人生远大理想和抱负,勤奋学习、激扬青春、增长本领,切实成为社会所需的人才.
(二)构建全过程全方位育人机制的必然要求
总书记系列重要讲话精神和国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：高校共青团应该突出核心任务,着力加强大学生思想政治引领和价值引领；强化组织育人,不断提升团学组织的吸引力凝聚力；强化实践育人,积极促进大学生素质提升、全面发展；强化文化育人,努力在校园中弘扬主旋律、传播正能量,弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化；强化网络育人,大力创新推动网络思想政治工作,推进网上共青团和网上学联建设,推进大学生互动社交平台、微信公众服务系统建设；强化服务育人,坚持将解决思想问题与解决实际问题紧密结合,为大学生创新创业提供良好平台；开展毕业生就业精准帮扶行动,关心和帮扶特定学生群体,将学生导师计划、节假日送温暖、心理阳光工程等工作融入全过程全方位育人；建立健全有效育人保障渠道,完善学代会和团代会制度,推动解决涉及学生切身利益和普遍诉求的问题,引导学生有序参与校园治理.
四、构建高职院校全过程全方位育人机制改革新途径
(一)实现德育导师制和学业导师制相结合的育人机制
育人为本,德育为先.司马光《资治通鉴》有诸多表述,“才者,德之资也；德者,才之帅也”；“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人”.我国高职院校德育导师制受到西方早期教育导师制影响,形成了具有中国特色的德育导师制,即关注、帮扶、督促、管理等全过程全方位育人,正确引导大学生思想政治和人文素养提升,最终实现人生目标.师者,传道受业解惑也.学校教育的主要任务是传授、指导和引领大学生进行专业知识和技能学习,学业导师制从专业发展和改革创新角度出发,关注学生专业学习,提高学习兴趣,帮助学生尽快适应学习环境,研究专业培养方案,引导学生找准学习定位,把握适合的学习方法,做好学习规划和人生目标规划.充分使德育导师制和学业导师制有机结合,引导学生沿着既定规划实现人生大目标.
(二)实现家庭教育和学校教育相结合的育人机制
大学生已经具备了自我思考、自我解决问题的能力,父母在家庭教育的重要角色渐渐弱化,但父母作为启蒙老师,深远影响不容小觑,此时的父母需要转换角色,重新在家庭教育中找到定位.父母应学会与学生交流,在日常管理中,与学生交谈,学生们希望自己父母有时是知心朋友、有时是学校同学、有时是纷繁社会中发现自己能力的伯乐等等,在社会交往、情感婚恋、职业选择、讨论学习等诸多方适时参与、适度参与、合理参与.有学者认为,大学生家庭教育已进入崭新而特殊的阶段,是人类社会发展的客观要求.学校教育是指受教育者在各类学校所接受的各种文化知识、专业技能、行为规范、思想道德、人文素养等方面得到的教育活动.高校教育具有专门化和专业化的特点,为促使专业知识更好获得,辅助专业基础学科课程；在思想政治、行为道德、职业规范等方面加入必要的学习；与此同时,实践课学习必不可少,如社会实践、专业实习、研究参与、潜能激发等,在高校教育范围内培养出与社会需要的无缝对接的人.大学是在大学生向社会人角色转换的重要时段,建议进行家长座谈、教师和家长互访交流,开设家长接待日,或通过微信、、短信、视频等多媒体形式,加强教师和家长沟通,形成家庭教育和学校教育一致合力,培养学生、家长、社会和学校都满意的四位一体合格大学生.
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新形势下高职院校安全教育有效机制
摘 要：高职院校大学生是明日国家之栋梁。但限于各方面原因，大学生的安全教育现状堪忧，建立高职院校学生的安全教育机制已经是刻不容缓。建立安全教育机。
新形势下高职院校固定资产管理探析
摘 要：固定资产是高职院校资产的主要组成部分，在学校发展中处于举足轻重的地位，但固定资产的管理水平相对于新形势下高职院校的发展而言是比较薄弱的。。
新形势下高职院校校办产业财务集中管理模式
摘要：随着我国教育和经济体制改革，高职院校校办产业迅速发展，不但增加学校收入，还为师生提供教学实践基地和实习场所，对教育事业的发展起到重要作用。。