在和谐氛围中营造高效数学课堂,该文是关于和谐氛围论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
和谐氛围论文参考文献：
摘 要：气氛和谐而高效的课堂需要教师的努力以及学生的积极参与,其中和谐的师生关系是营造高效课堂的重中之重.此外,教师要自觉地提高专业素养,大胆创新,创设问题情境,调动学生积极性,激发学生求知,构建自己的高效课堂教学模式.
关键词：和谐；高效课堂；数学创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.054
构建气氛和谐的课堂是我们教师的不懈追求.和谐发展的课堂是教育教学取得成绩的关键.符合教学规律的高效的数学课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动场,是教和学的共同体.我们数学课堂要有参与度、亲和度,才会有生机和活力.反思旧的教学模式,创建更和谐的课堂结构和秩序迫在眉睫.那么,如何创造气氛和谐,质量上乘的数学课堂呢?
一、沟通师生情感,打下和谐高效数学课堂的基础
教与学是一个共同体,它们相辅相成.有默契,肯合作的师生才能拥有愉快和谐的高质量的数学课堂.因此,和谐的师生关系是课堂教学必须酝酿的因素.有位教育家曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生,你便教不好你的学生.”学生在课堂上感受到幸福、满足和愉悦,这说明他们有一位充满爱的教师.爱意满满的师生关系是沟通情感的一条纽带,是学生成长的助推力.作为教师,我们要站在学生的角度来思考教育教学的问题.在数学教学中能够及时关注学生的思想动态,学生的心理变化,了解学生对知识的接受程度,了解学生学习的动机与心理.在教学实践中,那些数学成绩中等甚至偏差的学生,因为有了教师的关心、鼓励和帮助,才提高了学数学的信心.师生间的这种和谐默契使数学课堂充满活力,使教学质量和教学效果稳步提高.
二、提高专业素养,激活和谐课堂
俗话说：“台上十分钟,台下十年功.”要实现高效课堂,教师必须做好充分的课前准备,心中始终装着学生,认真备教材,备学生,充分考虑到课情和学情.在突出重难点的前提下,精心设计实用性强的导学案,课件以及相关的辅助教具,还要设计出高质量的有针对性课堂检测题.仔细考虑课堂中的细节问题,以及学生可能出现的认知偏差,设计出合理的应急方案.还有,课前的任务分配要合理.比如我提醒各组,让字写好的学生写板书,而让语言表达能力强的学生主讲,鼓励善动脑的学生质疑,让学生充分展示自己最好的一面.这样大家都有了成就感,自然就有了学习的,而是确保课堂教学的先决条件.
对于许多学生来说,一个个数学公式是枯燥乏味的,让人绞尽脑汁也摸不着头脑,这也让许多教师觉得数学课难上.其实教师只要肯动脑筋,充分利用新课改的先进理念,就能让数学课上得生动有趣且收效很好.
(一)创设问题,学生自学生疑
古人云：“学起于思,思源于疑.”可见教学的关键在于“疑”,它是教学思维的动力,是思维的方向,是探求知识的起点,同样也是激发学生的支点.此步骤是整个主动学习训练的第一步.为了更深入地为数学思维活动提供动力和方向,使数学思维活动能够不断地向前发展,教师在数学课堂教学中,要不断有新的问题向学生提出,利用现有的环境条件,针对教学内容的重点、难点及关键,从不同的新的角度对学生进行巧妙地设疑.首先,提出有明确的目的或意识的问题,能够引导学生的思维趋向于设立的三维教学目标；其次,提出问题的“疑点”难度要大,一开始就让学生陷入暂时的困惑状态；最后,提出的问题要有启发性,能够使学生的学习兴趣和学习动机激发出来.
(二)鼓励学生勇于质疑,敢于主动解决问题
在学习过程中通过自学,学生有很多自己能力范围内不能解决的问题就浮出水面,这称之为质疑.在充满着观察、猜想、操作、模拟、实验、交流、反思等探索与挑战性的教学活动中,教师应改变以前讲解例题、仿做例题以讲解为主的教学方式,让学生“动起来”,使学生能够独立思考,大胆发表自己的不同意见,使学生积极地学习活动中进行探索交流.一方面,教师应引导学生在学习新知的基础上,勇于质疑,勇于探索解决.另一方面,在教学中,如果遇到学生提不出问题或提不出有价值的问题时,教师应该鼓励学生,打消学生畏惧提问题的顾虑,激发他们勇于质疑的热情,体现学生的主体地位,发挥学生的主动性,每个学生都能自主的参与到学习中.这样的数学课,以学生为中心,促进主体参与,变被动学习为主动学习.通过课前自学课堂展示辅以教师引导提升,学生的自主探究,当堂检测,从而达到在单位时间内获得最大的教学效率,充分体现捷克教育学家夸美纽斯所说的“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学.”而通过多年的教学实践,我认为要达到“教师少教,学生多学”的目标,前提是努力营造和谐的课堂氛围,让学生“愿学乐学”从而达到“会学”.
三、激发学生求知的需要,营造高效课堂
学生对教学内容有兴趣,才有强烈的求知欲,才能集中注意力,活跃思维.强烈的求知欲是教学过程中培养能力的起点.大家都知道我们的学习活动带有一定的强制性,这就使得学生因缺乏学习主动性而难以完全适应学习要求,不可控制地产生枯燥感,厌烦感等消极情绪.所以,教师必须在教学内容的展示,教学形式的设置,教学方法的执行上进行激趣化处理.激趣化的课堂导入,能够引起学生的新鲜感和惊奇感,活跃思维；激趣化的教学组织形式则有利于引起学生趣味,润物细无声地进入学习情景,从而发挥兴趣的作用,真正调动学生内驱力.
总之,一节高效的数学课堂,必须是教师轻松愉快地引导,学生在自然和谐的环境中自发地学习.为此,我们必须不断学习,提高自身的专业水平和个人修养,本着“一切为了学生”的原则,在新课改的理念指导下不断探索、创新,让数学课堂成为乐学乐教的和谐课堂.创建气氛和谐的高效課堂是中学数学教师的主要课题,我们要从积极调动学生的求知欲人手,努力营造一个激发学生学习兴趣、焕发学生思维活力、显示学生创造能力的氛围,进而构建气氛和谐的数学学习大环境.
参考文献：
[1] 李毅.夸美纽斯《大教学论》[J].山东师范大学学报（人文社会科学版）,1985（2）.
[2] 原素芳.小学数学教学方法初探[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016（26）.
结论：关于和谐氛围方面的论文题目、论文提纲、和谐氛围论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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