校企联动微课建设和共享的信息化途径,关于免费联动论文范文在这里免费下载与阅读,为您的联动相关论文写作提供资料。
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摘 要：微课,旨在为学生提供优质课程课外辅导服务,新形势下要坚持秉承“重视引导,微处入手,快乐学习”的教育理念,促进校企联动共同建设微课,促进微课资源开放共享,构建与学生学习要求和符合学校特色的精品资源共享课,要校企联动、协同共建微课.要协同创新、以高校资源整合为切入口,整合高校名师资源,整合专业学科资源,实现课程共建与资源共享目标,也要协同推动,以校企联动为重点,强化课程认证和学分认证,强化知识产权保护,构建科学的评价和监督机制,为推进微课精品资源共享创造条件.
关键词：校企联动；微课；建设；共享；信息化
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0139-02
社会转型下越来越多的学者专家投入到教育发展问题研究中来,信息社会、知识社会的引领对于传统的教学模式产生了巨大的冲击,如何从传统的教育理念中转向学习型教育、开放型教育和共享型教育发展这一话题,已经受到了广大教育者的关注和重视.尤其是我国高等教育受区域条件等因素的限制,教育资源明显呈现出分配不均的问题,政府对重点高等院校与非重点院校的资源投入存在着一定的差别,使得重点院校不断强大,而那些本身存在着劣势的地方高校缺乏同等竞争教育资源的机会,在相关的研究项目与专业建设方面不近人意,大大挫伤了这些院校建设的积极性,不同程度上削减了教学科研实力.再者,转型时期数字化、信息化全面覆盖了我们的生活,要开阔学生的视野,促进学生学习和教育手段不断向信息化、智能化和网络化方向发展,就必须借助网络整合优质的教学资源,开发在线课程.因此,校企联动合作教学的模式跃然眼前,“微课”强调 以视频为载体准确记录了教师教学的重点难点疑点,在“重视引导,微处入手,快乐学习”教育理念的指导下旨在提高学生学习兴趣.相应的校企联动形成的微课建设,不仅仅是区域性微课资源建设,而是促进教学资源合理配置、跨越空间限制进行共享和应用,对促进教学改革发展和院校平等发展具有积极的作用.
1 实现校企联动微课建设和信息共享的重要意义分析
实现教育资源建设、开放共享,是社会转型下促进高等教育改革发展的有效途径之一.教育资源实现信息化开放共享,对于信息化社会来说已经成为一种世界潮流.微课在高等教育阶段来说,是建设和开放教育资源中发展速度非常迅猛的新生事物,是继“慕课”后来实现在线教学的新的重大突破.教育资源如何实现信息化共享,已经受到了我国高等教育界和广大教育者的关注和重视.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》中,我们可以看到“信息技术”的重要性.要推进教育信息化,实现教学资源建设和开放共享,仅仅从认识上高度重视是远远不够的,只有积极开发应用比如微课这一类的优质数字教育资源才可以.构建信息化资源建设和共享的学习环境,是推进教育改革发展的必然要求.接着,教育部就精品课程建设方面颁布了一系列文件政策,指出要打造精品开放课程,推进优质教育资源普及、开放共享.比如教育部《国家精品开放课程建设的实施意见》中,明确指出了国家精品开放课程的重要性,并围绕着建设内容、运行机制及组织管理等方面深入阐述了精品资源共享的重要性.精品资源共享课,与微课教学目标异曲同工,要推进优质课程教学资源实现共建共享,充分利用网络环境进一步促进教学观念的改变,创新教学内容,改进教学方法.
目前微课已经在高校各个学科中得到了广泛的应用,精品教学资源的建设和信息化共享一直在不断完善,形式先进,教学手段体现了信息化和时代性.但是,面对海量的微课资源,如何借助网络打造精品资源共享课程,仍然是一个难题.深究其原因,主要是高校教师和学生还没有充分理解微课应用的最终目标,存在着重视与投入力度都不够的问题,微课建设方法还不得力,所采取的措施还需要精准细化,而微课资源后期管理与服务很难贯彻落实等.因此,导致微课课程资源更新率、互动性、共享应用性整体上还跟不上学生学习的要求,师生对微课精品课程资源缺乏关注度,课程信息化资源共享和使用率不高,使得人力、物力和财力等的投入没有有效被利用.
因此,本文基于校企联动来深入研究和分析微课建设和共享的信息化途径,对启示教学改革具有积极的作用,有利于解决当前存在的问题,促进微课建设方式多元化,以商业运作的方式为高校微课灌入新理念、新技术,形成精品微课资源.
2 校企联动微课建设和共享的信息化途径分析
2.1 协同创新、以高校资源整合为切入口实现课程共建与资源共享目标
坚持协同创新,打造精品资源.在推进微课建设和共享的过程中,要坚持协同创新提教育质量.协同创新,就是在原始的基础上进行一定的创新,积极引进新的技术、新的方法,消化吸收后再结合自身现状进行创新,对科教兴国具有重要的作用.要打破微课建设过程中资源和要素的限制,通过有效的渠道和途径实现资源和要素的汇聚,不断突破,构建微课建设创新主体,消除微課建设和传统教学过程中的壁垒,充分释放高校教育中的关于人才、资本、信息和技术等方面的活力,激发创新要素活力,有利于促进高校之间的深度合作,从而架构其以高校为核心、企业共同参与的微课课程体系.还需要积极增强科研领域的微课建设,充分遵从“协同创新”的理念,深入研究和把握微课内涵的基础上,致力于打造精品资源共享课程,结合社会转型的要进各种创新要素实现融合,从而促进高校之间、专业学科之间以及高校和企业之间共同开设微课,打造共建共享的精品资源课程.
2.2 整合高校名师资源
在微课建设过程中,教师作为要素作用重大,要促进高校形成良好的共建共享微课,必须整合高校名师资源.深入研究和分析高校教师在各个领域中的特长,发挥高声誉、高水平和综合素质较强的教师作用,由他们牵头进行课程指导,联合其他学科教师,选择优秀的主讲教师,打造优质的微课课程,确保他们共同建设,提高微课课程在高等教育教学中的权威性. 要促使各个主讲教师共同承担起微课建设和宣传推广的责任,为微课建设打造一支一流的教师队伍,推进教学内容示范性,科学选择微课教学方法,更好地整合各位教师手中所掌握的教学资源,选择一流的教学内容,丰富微课资源,打造有特色的、课程建设规范的和课程资源开放、共享的微课平台. 这是协同高校之间的作用,结合高校教学实际情况协作共建共享,推进跨校合作,科学选择共享课程,打造微课精品.
结论：适合联动论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关联动开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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