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[摘 要] 社会实践是高校大学生“不可或缺”的第二课堂,而社会实践基地建设是其基础性、长期性的工作.针对当前社会实践基地在建设中存在一定不足的现状,本研究以浙江大学社会实践示范基地为着手点,梳理社会实践示范基地建设状况,以问卷调研结合深度访谈的方式对学校方、共建方、学生方三个维度进行调查分析,以期为社会实践示范基地建设提供参考借鉴.
[关键词] 大学生社会实践示范基地
[中图分类号] G646 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）06-0022-02
社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分,对促进青年大学生成长成才具有不可替代的作用.[1]社会实践基地作为开展社会实践活动的基础平台,是大学生社会实践活动经常化、制度化、有效化的基本保证.建立示范基地,形成以点带面的典型示范效应,是推进基地建设的有效方式.[2]
一、浙江大学社会实践示范基地概况
浙江大学根据地域、行业、性质三个方向,重点建设四类示范性实践基地.一是战略布局类,建成了竺可桢学院“海军竺可桢船”等8所基地,重点对接国防军工、重工业、海洋等重要战略部门；二是技能提升类,建成了外语学院“新华社浙江分社”等9所基地,重点对接国内外知名企事业单位；三是海（境）外拓展类,建成了生仪学院“新加坡国立大学”等两所基地,重点对接海（境）外知名高校、企业；四是社会认知类,建成了公管学院“贵州湄潭”等21所基地,通过挂职锻炼、志愿服务等活动,深化大学生对国情、世情的认知.[3]
目前,浙江大学共建成示范基地40个,在实践活动开展、示范引领方面发挥了巨大作用,并取得了一系列丰硕的成果,为深入了解各示范基地的运行情况,进一步推进示范基地建设,本文从学校方、共建方、学生方三个维度的调查访谈入手,探究示范基地建设机制.
二、学校方对社会实践示范基地的思考
浙江大学对示范基地的建设给予了大力支持.通过对设立示范基地的院系（学园）相关部门进行实地调研与深度访谈,将取得较好成效的方面归纳如下.
制度建设到位.学校制定了示范基地建设管理办法、示范基地管理实施细则、示范基地共建协议书等文件,使得各基地建设都能按照学校规定的要求开展落实.
保障支持到位.学校给予重点基地3万/年,一般基地1.5万/年,各院系（学园）在学校支持的基础上,结合具体实践内容再给予资金支持,确保实践活动的顺利开展.
管理考核到位.学校建立了一整套示范基地管理评价体系,每年都对示范基地进行考核,并对实践成果进行总结评比,将基地建设纳入制度化轨道,规范基地建设.
但是在调研过程中,也发现基地建设中遇到的一些挑战,有以下几个方面.
基地类型发展均衡不一.在四类示范基地中,“社会认知类”包含内容较广,基地建立门槛低,因而数量最多,且以政府机关、事业单位为主.而“海（境）外拓展类”由于受到地域、语言、经费等限制,目前只有台湾东华大学、新加坡国立大学两个示范基地.示范基地类型的发展不均衡,使得学生选择余地较小,难以满足广大学生需求.
基地指导老师匹配不足.示范基地通常配有一名以上指导老师,一般情况下,都由辅导员担任.但是,一方面,辅导员日常工作繁重,负责示范基地建设又对辅导员提出了新的挑战,也增添了新的压力.另一方面,辅导员非专业教师,不具备指导专业性较强的社会实践的能力.
基地人员招募存在壁垒.一方面,高年级学生更愿意参加与就业相关的单位实习.另一方面,低年级学生希望参加院系组织的、具有一定专业性的社会实践.但院系在招募时往往仅面向本院系学生,或因低年级学生专业性不足,难以加入.人员招募的壁垒也增加了院系社会实践工作的组织难度.
三、共建方对社会实践示范基地的认知
通过调研,共建单位普遍反映与浙江大学合作愉快,实践效果显著,但是也反映出一些问题,主要有以下几个方面.
实践学生业务不够熟悉.实践团队虽较早地对接了实践时间与内容,但学生并不能提前到达实践地点,熟悉工作内容,往往是边实践边熟悉,对实践单位而言,学生往往是刚熟悉工作就要离开岗位,并不能给他们带来实质性的帮助.
时间集中实际成效有限.与一般的社会实践活动相比,示范基地的活动时间多在2周至1个月内,相对较长.但基地单位有自己的工作周期,学生在寒暑假的集中参与,既不易与日常工作重点结合,也使实践时间基本处在单位工作淡季,致使学生“学不到东西”.
间接联系双向沟通不畅.对于部分基地单位而言,并非是学校方直接对接联系,而是上级单位行政命令要求.容易造成沟通不畅、安排不周的情况,出现实践内容与团队计划不一致等状况.
四、学生方对社会实践示范基地的反馈
本文以2013～2015年参加示范基地活动的学生为总样本,随机抽取300人进行问卷调查.回收问卷240份,其中有效问卷231份.从问卷调查的结果看,学生反映的问题主要集中在以下几个方面.
日常沟通较少,缺乏指导人员.通过问卷调查,学生认为,学校在社会实践基地建设方面存在的最大问题是“与基地的沟通交流不经常（29.9%）”；社会实践基地存在的主要问题是“专业指导人员缺乏（32.0%）”和“经常联系机制不畅（32.0%）”.对于学校而言,社会实践是在寒暑假进行的工作,一般情况下仅在寒暑假启动社会实践前与基地联系,并没有与基地保持日常性联系.
内容考虑不周,未能满足需求.社会实践参与学生类型广泛,需求不同.通过调查,对于不同年级学生而言,大一、大二、大三学生认为学校方面存在的主要问题是“与基地的沟通交流不经常（比例分别为69.6%、27.1%、23.3%）”,而大四、研究生等高年级学生则认为“实践活动设计与基地实际脱节（比例分别为46.4%、50.0%）”是目前基地存在的最大问题,高年级学生对社会实践的专业性需求比低年级更为强烈.部分基地未能根据实际招募学生特点设计实践内容,往往造成实践内容与学生需求不符的状况.
结论：关于本文可作为社会实践方面的大学硕士与本科毕业论文社会实践论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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