如何让学生体验到识字快乐,关于免费识字论文范文在这里免费下载与阅读,为您的识字相关论文写作提供资料。
识字论文参考文献：
识字是语文教学的基础,是低年级的教学中占有很很重要的地位,自我教学以来,我发现这一时期的学生学习能力差,自学意识差,学生识字,学得快,忘得也快.而《语文课程标准》对低年级提出了识字要求是“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望.”那如何让学生体验到识字的快乐呢?在此结合自已平常的教学谈谈自已的看法：
一、引导学生发挥想象,激发识字兴趣
低年级的孩子年龄小,注意力不集中,容易疲劳,在刚开始教学的时候,我也总是把握不住学生的这些特性,对他们提出了一些过高的要求,但是学生的表现总是不如我所愿,所以经常会有一种无可奈何的感觉.后来我专门研究这方面的问题,找这方面的资料,并向有经验的老老师请教.于是我改变了自已的教学方式,有了意想不想的效果,有以下几点：
编口诀.我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些比较难教的生字.比如：丛：两个人在草丛散步.念：今天要用心念书.
排队组字.老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱,发给每人一张,让他们到讲台前来组成老师读出的字,全体学生认读.
抢卡片.学生把自已的生字卡片剪好放在桌上,请几名学生到前面来,按老师读的字音,找出有关的卡片的字,读后组词,谁抢得多谁就可以得到一朵小红花.
猜字谜记字形.在识字教学中,原原本本把字摆出来,学生没有多大的兴趣,而采用猜字谜游戏就不一样了.老师可以先给出谜面,让学生尝试写出字型,也可以和学生一起编字谜.如：“器”一条狗,四张口,猜猜什么字.“克”十个兄弟是什么字.等等.
二、在游戏中识字
小学低年级的学生,注意力比较薄弱,容易分心,如果只是一味的识字,是无法很好地吸引学生的注意力的,对于识字的效果也会降低.比如在我刚开始走上讲台的时候,总是一味地注意自己的讲,生怕自己哪里讲不到,生怕讲得太浅显了,就总是喜欢把字面意思讲得很细,讲得很深,就怕讲得不够深,于是一节课下来全都成了我一个人的表演了,学生孩子只能坐在下面听着,有时还会看着有些学生不一种无奈的感觉,到底是我讲得太浅了呢,还是讲得太深了呢,但是我在听了别人一节课之后才恍然大悟,原来我讲得太深了,学生们根本就没有体会到,所以我从此以后改变了一下自己的教学方式,结果学生们还真是比我想象的要好得多,他们的想法原来还那么的多,而且那么的贴切.所以,在识字过程中实用学生最喜欢的游戏,注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高.我经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“读文找字”、“玩字卡”、“找朋友”、“选难认字”等等方法进行教学.让他们在学习在感受到快乐和开心.结果在这些实践中我发现了效果还真很显著,学生再也不再那么沉闷.
三、在生活中识字
利用校园文化资源引导学生识字.比如：教室的园地,校园的一些标语、示牌等.这样能很快吸引学生的眼球,激起学生的兴趣.
认同学的姓名,使学生快速而有效地认字.遇到有学生名字里面的字,就把学生的姓名写在黑板上,以便让同学们认识各个学生的名字,加深对字的印象.
激发学生竞争意识,竞赛识字.“好表扬”是小学生的重要心理特点,鼓励学生自己学习是重要手段.我在班上进行“识字大王”的评选,这样最大限度地调动学生的学习积极性,让他们有一种竞争的意识.起到了较好的效果.
识字写字是二年级的教学重点,而且识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高.总之,我们只有选择恰当的识字方法,才能使学生更加主动去识字,才能在识字中体验实实在在的快乐.
结论：关于对不知道怎么写识字论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿认字800字论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
教学方法，让学生体验学习的乐趣
使学生掌握一定的运动技能，养成自觉锻炼的良好习惯，这是小学体育教学的基本要求。为了达到这种要求，就一定要在授课方式上做出改变，能够激发学生的运动。
如何让学生在语文课堂上快乐学习
[摘 要]课堂是学生学习活动，发展的重要场所，我们应该把课堂中进行学习实践活动的权力还给学生，增强学生的主人意识，以激发学生的学习兴趣，让学生快。
让学生养成自主识字好习惯的策略
汉字是我国传统文化的重要组成部分，源远流长，博大精深。培养学生自主识字的好习惯，是语文教学一项长期任务。识字教学作为学生早期语文学习的关键一环，。
让学生在主动中快乐学习
态度决定成绩，方法关系效率，习惯影响未来。学习好的关键，是培养学生主动学习的习惯。对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，主动学习者总。