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随着课程改革的不断深化,小学数学高效课堂敲响每一位教师的心声,是我们一线教师面临了一场课改新的挑战,也是一个展示课堂的一个使命,如何实施一堂课有针对性,有自主性,有创新的有效课堂的教学,让学生在轻松快乐中学习呢?
游戏渗透,激发兴趣.课堂教学中,好的导入是课堂教学成功的开始,以游戏的方式导入新课,从而激发了学生积极探求知识的 .如教“循环小数”一课时,我是以这样的游戏方式导入新课的.上课时,我跟学生说：同学们,老师知道你们喜欢画画,现在请同学们拿出你们的绘画本,还有彩色笔,按老师的要求去画,看谁画的最好,游戏规则：1、每个同学画10个小圆圈.2、给小圆圈涂颜色.3、按红、蓝、红、蓝等的规律涂.学生完成之后,让学生观察他们是按怎样的规律?让学生畅谈自己的看法.我就这样以游戏的方式导入,充分调动学生的积极性,使其很自然地融入到课堂学习中,在游戏中发现有“不断重复出现”的现象,同时体会到生活中蕴含丰富的数学知识,也为一个环节作好铺垫.
探索新知,解决问题.数学教学的价值目标不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能,更重要的是在数学学习活动中,让学生通过自主、探讨、操作、交流等活动中获得数学的基本思想方法,发挥想象、拓展思维,应用经历问题解决生活中的实际问题.如教“平行四边形的面积”一节课时,我通过长方形和平行四边形这两种图形的比较,首先问学生：我们已经学习长方形的面积公式,那求平行四边形的面积该怎样计算呢?它是不是也有面积计算公式?学生通过数一数,比一比,说一说、发现了什么?初步探究计算平行四边形面积的方法.本环节,通过割、移、补的方法,让学生动手操作、疑难探究、合作交流等活动,初步认识转化的方法.推导平行四边形面积计算公式.同学们,用数方格的方法和转化图形的方法得到一个平行四边形的面积,那么我们能不能从中找到规律,请小组代表把拼剪的图形展示在黑板上,并说一说自己的想法.教师的引导,小组的合作、交流、讨论,完全是在轻松快乐中进行.最后师生总结：平行四边形的面积等于底×高.解决实际问题：既然我们已经推导师出平行四边表面积的计算公式,那么我们现在能为小熊、小兔俩解决问题吗?要想解决他们的问题,我们必须要有哪些条件呢?学生积极回答问题.我让学生独立计算,在巡视中提醒学生注意面积单位表示方法.我就是让学生在探索的过程中找到了解决问题的方法,在解决问题中了解到平行四边形的面积和长方形的面积之间的关系,掌握了平行四边形面积的计算方法.
深化认识,巩固新知.已经掌握了新的知识,要进行巩固,要不断地消化,以培养学生学数学,用数学的思想感受数学的价值.教师出的练习设计应由浅入深,循序渐进,体现有层次,有变化,针对性,开放性的特点.如教“平行四边形面积”一课时,是这样设计的：现在我们知道了计算平行四边形的面积需要知道什么条件?下面我们就用学到的知识来解决一些实际问题.基础练习.出示：如果一个平行四边形停车位的底是5米,高是2.5米,它的面积是多少?由于学生已经掌握了平行四边形的计算方法,很快就说出算式和结果.變式练习.出示测量需要的数据,然后计算平行四边形的面积.学生利用尺子测量出数据,并把数据标在图上相应位置,再计算.学生通过手操作,培养了操作能力.拓展练习.学校为了丰富大家的课余生活,准备开展一次艺术宣传周活动,要求每个班级设计一个精美的版面来装饰楼梯两旁的栏杆.各班的楼梯版面大小,形状一样,都是平行四边形.你们能算一算这个版面的面积是多大吗?学生交流、讨论.让学生在解决实际问题的过程中巩固知识,提高数学的应用意识.在总结、反思中提升.每上完一节,作为一名教师应静下心来,想一想这节课你究竟给了学生些什么?有哪些不足之处,需要改进,然后作一个总结或反思自己的教学行为方式.以期提升自己的教学水平.
以上几个方面的内容,是我在教学生涯中的一些体会,显然是纸上谈兵.但我相信,只要不断的学习,不断的总结不断的反思.数学有效教学会较大的转变.（单位：青海省海南藏族自治州兴海县民族寄宿制完全小学）
结论：适合快乐论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人生真正的快乐是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
让学生在快乐中学习英语
小学阶段的英语教学，主要是让学生感到是一件趣事、乐事，让学生在心理上愿意学并在学习的过程中感到快乐。所以兴趣是学习的第一动力源泉。兴趣的价值在于。
让学生主动参和学习
[摘 要]《在山的那边》是一首现代诗歌，作为学生从小学升入初中后语文科所学的第一篇课文，激发学习兴趣、指导学习方法、拓展学习思路，让学生主动参与。
游戏教学，让学生在快乐中学习数学
[摘 要] 游戏教学法是一种寓教于乐的教学方式，本文从初中数学教学的特点出发，探讨了数学游戏在教学中的实践意义，并以概念教学、性质与定理教学、例。
教学情境让学生喜欢上数学学习
教学情境是小学数学教学中常用的一种手段，它不仅使原本枯燥无味、比较抽象的数学变得直观、生动形象，引起学生直接感受教学内容的兴趣，而且还能激发学生。