提高作文教学质量方法,本论文主要论述了教学质量论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学质量论文参考文献：
摘 要：提高作文教学质量的方法有积累语言、交流语言及恰当地引用语言.积累语言是前提,交流语言是关键,恰当地引用语言是锦上添花.
关键词：积累；交流；引用；语言；质量；提高
“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.”教材中的每一篇课文都是语言文字运用的典范,当然语言文字的运用还存在于生活和学习的各个方面,语言的力量更是不可估量,一句话有时可以胜过千军万马,一句话有时也可以让亲人反目,那如何运用语言,提高作文教学质量呢?我认为积累语言是前提,交流语言是关键,恰当地引用语言是锦上添花.
一、重视课堂积累.
巧妇难为无米之炊,没有语言积累,就没有语言的交流,更谈不上语言的应用,读书破万卷,下笔才能如有神.要想写好作文积累语言是非常必要的,而课堂则是学生积累语言的主要途径,一篇篇课文为学生如何规范地使用语言提供了范例,那如何积累语言呢?
(一)丰富词汇,广泛积累
词是句的基本构成单位,具有丰富的词汇量是积累语言最简单而又有效的方法,语文教学中积累丰富词汇的方法有很多种,我在平时的教学中主要用到以下方法：
1同义词替换法.在课文《汤姆索亚历险记》梗概中说到汤姆和哈克“臭味相投”此处加了引号,显然词语的意思发生了变化,那如何理解这个词语呢?我让学生用另一词代替,大家想到了“志同道合”“志趣相投”等,既理解了此处词语的意思,又丰富了大家的词汇.
2分类别识记.在教学《匆匆》这篇课文中的词语时,我把词语分成了两组出示给大家.
第一组：默默、匆匆、轻轻、悄悄、溜走、一去不复返
第二组：空虚、头涔涔、泪潸潸、茫茫然、凝然、叹息、徘徊.
引导学生从这两组词语中寻找答案.第一组词语很容易让人想到了时间的悄然逝去.第二组词语很容易让人想到了作者此时的心境：空虚、惆怅,既让学生分门别类地识记了词语,又和课文的理解联系在了一起.
3在游戏中识记.每一单元我都会对词语进行盘点分类,如动作类、心理类、神态类等.把类别写好,放在盒子里.各组派代表抽签,抽到哪类就说哪类词语,说得多的组获胜,既愉悦了学生的心情,又牢固地积累了词语.
(二)提供句式,帮助记忆.
在《匆匆》这篇文章中,作者写到“洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去.”作者通过生活中具体的小事：吃饭、洗手、睡觉等表达了时间在不知不觉地从我们身边流逝,出示句式：______的时候,日子从______中过去,既加深了对课文时间流逝的理解,又积累了语言.
(二)积累好段好篇
在语文新课标中明确指出,五六年级学生应背诵优秀诗文60篇（段）.语文课程是工具性和人文性的统一,我们应根据语文学科的特点,注重对学生的熏陶感染,潜移默化,帮助学生树立积极健康的人生观、世界观、价值观.由于诗歌一般都短小精悍、意境深远,都要求学生全文背诵,而较长一些的文章则主要让学生抓住其中优美段落,或蕴含丰富人生哲理的段落进行背诵.如在教林清玄的《桃花心木》这篇文章时,种树人说的那番话就耐人寻味,给予作者深刻的启示：“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.”相信同样会触动学生的心弦.对学生的价值观确立有一定的导向作用.学生的习作直接体现了其价值取向.平时应让学生多积累积极向上的语言,对其价值取向进行潜移默化的正面影响.
语言的积累不光在课内,课外积累也要兼顾,除了课文中的语言,老师还应让学生多读课外书,从不同角度去欣赏语言的魅力,感受语言的运用,同时要养成做阅读记录卡的习惯,摘抄记录名言警句,成语典故、谚语、对联、歇后语等.
二、交流语言、碰撞智慧火花.
拿到一篇习作,会让学生先构思,然后在小组内交流自己的看法,所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,大家的经历不同,在交流之后,别人的某种想法可能会触发自己的灵感,拓宽自己的思维,让自己的构思得以完善,思路得以清晰,交流的过程,既是运用语言的过程,也是思维碰撞的过程,在碰撞的过程中产生智慧的火花,有了巧妙的构思,这是习作的关键.
三、合理表达,恰当运用.
一篇习作,有巧妙的构思,还是不够的,还要运用生动的语言,精美的句子,巧妙地表达,把自己的构思写出来.那如何让自己的语言生动形象呢?平时的语言积累就到了该出手的时候了.
（一）通过“炼”字,选择有表现力的词语.
如果在习作中,所选的词语都是精美的,活泼的,含蓄的,那一定会让习作闪亮起来.五年级时,曾写过一篇习作《我的小伙伴》,大部分的学生都以人物的外貌描写开头.同是外貌描写,如何运用词语,效果截然不同.如：
①他长着一双大眼睛（他长着一双炯炯有神的大眼睛）.
②他很胖（他虎背熊腰）.
③她头发很长（她长发飘飘）.
很显然,括号里的句子更生动一些,更富有表现力一些.在平时的教学中,特别在修改习作这个环节,我总会提醒大家多去搜索自己积累的词库,要尽力做到用词的准确、生动,推敲每个词语.
(二)巧妙引用诗词名句.
我国的诗歌源远流长,诗词名句更是层出不穷,若能在习作中巧妙地引用,定会让文章增添光彩,富有意境.在《家》中有人写到“临行密密缝,意恐迟迟归”家是牵挂；“柴门闻犬吠,风雪夜归人”家是港湾；“海上生明月,天涯共此时”,家是思念.在《朋友》中,有人这样说“海内存知己,天涯若比邻”是真情的见证；“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”是朋友的关心；“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”是友谊的长存.当然,在平时的习作中,这样的例子还有很多,如果我们的文章中能多用一些诗词、名言警句、歇后语、谚语等,定会达到意想不到的效果.
(三)恰当运用修辞手法
在习作中,巧妙而贴切的修辞手法的的运用,也会让语言另有一番滋味.在平时的教学中,我会有意识地让学生体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,当时他们也都有很深的感受.在叶文玲的《我的“长生果”》这篇课文中,作者开头写到“像蝴蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆起少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感.在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也是跳跃着欢快音符的乐章.”生动的语言,恰当的比喻,一下子就把读者带进了作者少年时代的读书生活中.学以致用,是学习的最终目的,这些修辞手法学生平时都很常见,在习作中多用几处也不是难事,如果让它的运用成为一种习惯,定会大大提高语言的感染力.
当然,让学生的习作精彩起来,还有很多的方法,但我认为平时的语言积累是非常必要的,把积累的好词佳句恰当地运用于习作中,定会让语言富有感染力,让作品富有文采.当然,积累非一日之功,我们要把积累语言作为一项长期的任务来做,这样,运用起来语言才会得心应手.
结论：关于对写作教学质量论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学质量怎么形容论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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