论翻转课堂和大学英语教学,这篇大学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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[摘 要]随着互联网技术的迅速发展,多媒体技术广泛的运用于教学活动中,翻转课堂应运而生.翻转课堂作为一种新型的教学手段,它的诞生实现了学生的个性化教学,有效的弥补了传统教学模式中的不足,培养了学生的自主学习能力、交际能力与合作学习能力.有效的提高了教学质量,拓展了学生获取知识的途径,虽然翻转课堂有众多优势点但是在大学英语教学中仍存在一些不足,需要不断的完善和创新,以便更好的开展英语教学工作.
[关键词]翻转课堂 大学英语教学 应用
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0052-01
众所周知,英语是我们必修的基础课程,在大学教学中,英语占据着重要位置,传统的教学模式使英语教学课程过于枯燥乏味,严重影响学生的英语学习,影响学习效率,打击了学生学习英语的积极性,不断对英语教学方法进行改革创新,已经成为当下英语教师关注的热点问题.
一、翻转课堂
1.翻转课堂的概述
翻转课堂也可称之为颠倒课堂,它是在美国兴起的一种新型教学模式,翻转课堂打破了传统的课堂教学模式,将学习的主动权转交给学生,老师使用视频软件、博客或相关辅助设备进行专业知识的传授,培养学生的自主学习能力,将学习地点从课堂扩展到校外任何地方,学生可以在课前或者课下随时随地通过视频资料学习课程知识,老师在课堂中针对学生提出的问题进行详细解答,在一定程度上满足了学生的个性化需求,有效的提高了学习效率,丰富了教学模式,活跃了课堂氛围,实现最佳的教学效果.
2.翻转课堂的特点
翻转课堂是在互联网时代,学生使用计算机技术开展的在线学习模式,是一种新型教学方式.老师通常录制较为短小的视频资料供学生学习,其视频涉及的知识点相对较为精湛,教学信息条例清晰明确,便于学生自主学习的开展.学生可以在课前通过视频资料的学习预习课堂内容,对新的知识点进行自主学习和把握,课堂中通过老师的指导更有效的掌握知识点,提高学习效率.学生可以通过课前或课下的视频学习发现问题,在课堂中提出问题,真正做到以学生为中心,激发学生的学习积极性,提高学习效率.翻转课堂转换了学生与老师的主体地位,学生不再只是在课堂上被动的接受知识,学生可以根据课下视频资料的学习找出自己的不足或者相关知识难点,在课堂上提出问题,让教师有针对性的进行相关知识点的解答,改善了学生与老师的关系,加强了师生间的沟通交流.通过翻转课堂能够让老师更加直接的了解学生学习中的薄弱点,逐一攻克,让学生真正的学会知识.采用翻转课堂开展教学活动减少了课堂上老师的知识教授时间,给予学生更多的时间让他们提出问题,增加了學生对于知识点深度学习的机会和时间,学生还能通过各种信息化手段对视频教学提出自己的见解或者提出疑问,便于老师对其进行总结归纳,让老师直观的了解学生的需求,从而更好地把控自己的教学进度,控制教学知识的难度,制定最佳的教学目标,录制相关视频供学生学习掌握.
二、翻转课堂在大学英语教学中的优势
英语一直是学生学习生涯的难点和重点,很多学生对英语是怀着恐惧的心理去学习的,传统的英语教学就是老师在课堂上先教习一下单词发音,对于文章的讲解也是先通读文章,解释文章大意,对于重点句子进行语法分析,最后就是课后习题的解答,老一套的教学模式只会让学生对于英语学习产生厌倦感,消磨学生学习英语的积极性.大学英语教学相比初中高中而言课程和考试都相对较少,学生便会对于英语学习也产生懈怠,非英语专业的学生一般都是在考前进行突击以求考试过关,并不重视英语学习,严重的影响了大学英语的教学质量.
在大学英语教学采用翻转课堂的教学模式,有利于对教学资源进行整理优化,便于英语教学资源的共享.大学英语老师利用各种移动设备进行课程录制、上传便于学生课下英语学习的开展,而且各个老师录制不同的教学资源能够丰富教学资源,老师也可以在网上搜集其他院校老师制作的英语教学资源并对其进行优化整理,以便更好地为学生利用,实现优秀英语教学资源共享,促进了教学公平,同时在整理过程中也可以借鉴其他老师的相关教学经验,提高自己的教学能力.翻转课堂丰富了师生交流方式,实现双向互动教学,增加了学生与老师交流的机会,营造了新型的平等师生关系.让老师不再只是老师更是学生的朋友,为学生学习营造一个良好的外界环境,更好地促进英语学习活动的开展.采用翻转课堂能够提高学生的语言交际能力,传统英语教学模式,学生大多都是哑巴英语,课堂教学中过于侧重于语法教学,严重的打击了学生学习的积极性,由于老师要讲解大量的语法知识,严重的缩减了学生英语练习时间,不利于学生英语口语的练习,学生被束缚在课本知识中影响了学生知识量的掌握情况,通过翻转课堂教学,可以让学生在课前进行相关视频音频的学习,丰富了教学内容,激发了学生的学习兴趣.在传统课堂上由于课堂教学任务的设置很多时候老师为了赶进度忽略了学生对知识点的掌握情况,而翻转课堂很好的弥补了其中的不足,利于学生知识的学习和掌握,能够激发学生的学习兴趣,便于教学工作的开展.
三、大学英语教学中翻转课堂存在的问题及解决措施
由于翻转课堂创建时间较短仍然处于探索时期所以尚且存在许多不足.翻转课堂不仅受制于老师的个人能力而且它的有效利用很大程度上取决于学生自己,在初中高中的教学中学生已经形成了一种固有的被动学习习惯,翻转课堂的有效开展还需培养学生的自主学习能力,以便翻转课堂在大学英语教学更好地运用.大学英语教学内容涉及较多并非所有的英语知识都适用于翻转课堂,对于英语知识进行合理的分类整理,在录制视频资料时可采用情景化的方式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.要经常与学生进行交流沟通,适时对教学内容进行合理的调整,以便教学工作的开展.
四、结语
翻转课堂是互联网时代一种新型教学手段,它顺应时展的潮流,有效地弥补了大学英语教学中的不足,为大学英语教学注入了新鲜血液,改变了传统的填鸭式教学方式,激发了学生学习的积极性,提高了学习效率,是当下大学英语教学采用的重要教学模式.
结论：关于对写作大学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文大学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
翻转课堂的大学英语教学模式设计和
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