高中生英语自主学习能力培养方法,本论文主要论述了自主学习论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
自主学习论文参考文献：
当前,教育系统内大力推广“新课改”理念,在该理念的推广下,高中英语教学中,将着重培养学生的英语自主学习新理念,激发高中生对英语的学习兴趣,学习正确的自主学习方法,有利于高中生培养学习兴趣,树立良好的自信心,因此,本文对高中生自主学习能力培养现状及策略进行研究,试图为之提供行之有效的可行性建议.
学习是一个过程,而不是一个结果,高中生只有掌握良好的学习方法,才能有效提高英语学习的兴趣,探索英语的奥秘,吸取更多的英语知识,此外,通过自主学习能力的培养,不会使英语学习显得枯燥无味,而是更有自信,学习的过程也相对快乐,从而使自己英语成绩的提升.
1. 英语自主学习能力的培养方法
1.1打破传统教学方式,建立新型教学方式
首先,教师应充分融入学生内部,帮助学生树立正确的学习观念,根据学生不同的风格,帮助他们找到正确的学习方式,提供不同的学习方式,供学生们进行选择.兴趣带动动力,有了兴趣才有学习的动力,教师需要引导学生主动找到问题、发现问题,只有发现问题才能激发学生的学习积极性,促使学生深入的思考问题,所以,教师要起到引导作用,帮助学生学会自主学习的方法.
1.2加强学生的自我发现能力和评估能力
改变学生对自己的刻板印象,促使学生改变对学习结果的评价方式,任课教师引导学生学会反思和评价学习过程中,需要注重学习过程的方方面面,对一段时间内的学习进行全面的评价,寻找进步的方法.此外,教师要学会引导学生,学会自学中得当的学习方法,不可盲目学习,不可只为成绩而学习,教师要激发学生在学习中的积极性,才能有效提高英语自学能力,英语学习需要加强自身经验、提高自身素质,才是不断提高英语能力的重要途径,同时,教师也要总结教学经验,帮助学生激发学习积极性.
1.3鼓励高中生摸索属于自己的学习之路
任课教师可向学生讲述自己学习英语的经验,例如：学习英语单词时,擅长用什么样的方法去记忆,联想法,或是死记硬背的方法.此外,再采取循环复习的方法来巩固词汇和语法,规定学生当天内容当天复习,将短时记忆化为长时记忆,长期以往这样的复习效率和学习方法效果更佳,同时也要抓住记忆的黄金时段进行学习,运用背过的短语和短句,加入写作当中,提高写作水平.
2. 英语自主学习方法的引导及应用
2.1制定阶段性学习引导
每一个教学目标要达到预期要求,需要经过几个步骤和几个阶段慢慢养成经验,经验是靠积累得来的,而不是一簇而成的,因此,要解决问题的难度,就要分成不同的阶段,逐一排解障碍,找到合理的学习方法,并使学生构建知识概括图,形成一个好的学习的思维,学习能力是需要时间、习惯和经验才能逐步形成的综合能力,所以,养成自主学习的习惯是非常重要的.鼓励学生学习自己规划,有目标地进行学习和复习,在学习新知识点的同时也不放弃旧的知识点,认真复习,做到有规有据,长期以往,逐步提高学生自身的英语成绩.
2.2制定合理的引导计划
首先,对于高中生学习英语单词,部分学生对英语单词记忆存在遗忘性,这种记忆也叫做短时记忆；有些人能长达一个月甚至一年都不会忘记,这就是长时记忆.高中生在学习英语单词时,要学会掌握方法,找到方便记忆的模型,在练习时特点注意难点知识,甚至可以采用反复式练习,针对考试或平常练习出现的问题,进行反复测试和理解,任课教师要帮助学生找到问题并解决问题,使用分散发散思维学习英语知识,同时,结合当周的综合训练、单元训练等,有针对性地对学生进行重点知识点的训练,也可以选择在当月月考中查缺补漏,方便学生找到问题所在,便于解决问题.
3. 总结
综上所述,在教育改革的浪潮之下,学生必须要学会自主学习,才能在今后的学习道路上越走越好、越走越顺,任课教师也要起到引导作用,帮助学生找到正确的学习方法,在今后的教学过程当中,重点培养高中生的自学能力,并及时引导学生找到学习方法,有利于高中生能及时查缺补漏,提高英语成绩.
参考文献
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[2] 夏庆艷. 基于语料库提高高中英语词汇自主学习能力的研究[J]. 山东师范大学, 2014（36）.
[3] 徐明瑞. 以任务型教学法促进高中生自主学习能力的培养[J]. 辽宁师范大学, 2014（05）.
作者简介：孙源源,女,1982年7 月生 ,山东日照人,大学本科学历,任教于山东省滨州市第一中学,中教二级,从事高中英语教学方向的研究.
（作者单位：山东省滨州市第一中学）
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