小学数学解决问题策略,本论文为免费优秀的关于小学数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学数学论文参考文献：
【关键词】小学数学 解决问题
教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12A-
0067-01
善于引导学生提出问题、分析问题进而解决问题,是小学数学教学中的重点和难点.在新课改理念下,巧解数学问题成为了一道亮丽而独特的风景线,但在实际的教学中,还是给教师们带来了诸多的困惑.因此,培养学生解决数学问题的能力,是高效数学课堂的有效推手.
一、收集信息,为“有效问题”寻路
苏教版小学数学新教材在培养学生“解决问题”能力方面选取了大量内容丰富、图文并茂的例子,这些例子形式不一,有对话式、表格式、图文配合式等,为有效地解决问题提供了支撑.因此,教师必须善于整合这些有效信息,创设有效的情境,积极引导学生在转化“数学问题”的过程中,学会识别并筛选“有用信息”,从而在对这些有效信息的收集加工中,开辟新的“数学场”,为有效地生成“数学问题”建基.
例如,苏教版教材第二册P50第2题
师：同学们,谁来说一说,从这道题中,你了解到了哪些信息?
生1：我知道有7人已经上车了,还有21人没上车.
师：看到这个情形,你能想到题目是要我们解决什么数学问题吗?
生2：我想,题目的意思是要问“一共有多少人乘车呢?”
师：嗯,说的真好.那你能试着解决这个问题吗?
（学生尝试,组内交流,集中反馈）
这道题要求学生从图、文结合出发寻找相关信息,文字信息直接告诉了我们“还有21人没上车”,光凭这个信息,是无法解决题目中所提出的问题的,我们还要从图例中找出另一个信息“上车的有7人”,从而找出相关信息.
二、设置悬念,为“问题意识”链接
设置悬疑,是数学问题意识的有效链接.因此,通过趣味性的游戏活动设置教学悬念,引导学生在有效的情境中学会主动提出问题.鼓励学生提出问题,实际上是在唤醒学生心灵深处敢于质疑的个性.因此,教师要引导学生抓住信息、收集处理信息,充分激活学生的数学问题意识.
例如,苏教版教材第五册P46第5题
师：同学们,你能根据这些信息提出相关的数学问题吗?
生1：我觉得题目的意思是问：小娟和小芳一共踢了多少下?
生2：我觉得是：小红和小芳一共踢了多少下?
生3：我认为题目可以这样问：三人一共踢了多少下?
生4：我认为题目还可以这样问的：小娟比小红多踢了多少下?
等
在上例的教学中,教师首先应注重学生的基础知识的教学；其次,还需从学生的认知习惯出发设置悬念,为激活问题意识提供必要的知识和能力基础.此外,学生的“问题意识”的激发,还要采用有效的评价机制,激发学生的问题意识和探究意识.
三、加强分析,为“解题路径”寻路
在教学实践中,教师应教给学生一些基本的解决“数量关系”问题的策略与方法,使学生充分认识到“数量关系”在生活实践中的重要意义.通过这种引领,让学生能顺利通过对解题思路的推导过程,逐步建构起“解题路径”的比较、反思、验证方法,不断提升学生分析问题和解决问题的能力.
苏教版教材第九册第七单元《解决问题的策略》是学习用枚举的方法解决实际问题.例如：有三种食品,薯条、鸡翅、甜筒,只吃其中一种,有几种选法,吃其中两种又有几种选法,三种全部吃掉有几种选法.共有几种选法.（如果不能一下子填写,可以用列表的方法来解决）
此外,学生在解决实际问题时,教师还可以引导学生通过摆一摆、画一画等教学辅助手段来分析,使学生在解题过程中真正优化解决问题的策略,在观察分析的过程中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,进而在自主学习中寻找解决问题的有效路径.
（责编 林 剑）
结论：适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学数学解决问题教学策略之我见
[摘 要]小学生数学水平之间的差异主要原因并不是缺乏相应的知识，而是缺乏解题思路与技巧，找不到思考点和突破口，不知如何着手分析。“授人之鱼，不如。
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小学数学解决问题方法多样化的策略
摘 要：跟随国家新课改实施的脚步，小学数学教学质量的标准也渐渐提高，小学数学教师也应该适时的改变教学方式，从而有效地完善学生学习数学的方式。并且。