当前农村小学教师专业化,本文关于小学教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学教师论文参考文献：
摘 要：现在教育改革发展进入了提高教育质量的全新阶段,长期以来广大农村小学教师的专业能力得不到及时提高,且有逐年退化倾向,严重影响了教育教学质量.所以,加强农村小学教师的专业化发展是势在必行的.
关键词：农村教师；专业化；发展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0070-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.042
当前,农村学校因合班并校等因素的影响,学校规模日渐减小,在一定程度上制约并影响了农村小学教师的专业化发展.振兴教育的希望在教师,没有教师的发展,没有教师专业上的发展,就不可能有教育的发展.现在教育改革发展进入了提高教育质量的全新阶段,长期以来广大农村小学教师的专业能力得不到及时提高,且有逐年退化倾向,严重影响了教育教学质量.所以,加强农村小学教师的专业化发展是势在必行的.
一、加强师德师风建设,提高教师对专业发展的认识
当前,在农村坚守的教师成就了一代又一代农村学子,已经堪为楷模了.只是在现阶段,他们中间或许掺杂了一些世俗的情感,以及工作生活上过多的难言和无奈.虽然学生日渐少了,为人师的感觉日渐淡了,但更要树立“一个都不能少”教育理想；随着学生的日益减少,个人和学校都觉得没有发展的必要了,部分教师调到城区学校了,选择留下的教师就更该有扎根基层教育的毅力.正是有这一代又一代农村教师的坚守,才使得一代又一代农村孩子的梦想得以实现.农村教师的师德师风建设中需要肯定这种无私奉献精神,更要趁热打铁,帮助他们更新思想,促使他们接受新理念,帮助他们走出学校,走向更大的平台去培训、学习、交流,返回农村实现教育理想,引导他们走教师专业化发展之路,更好地服务于农村教育教学工作.
二、强化教师实践与反思,促使教师不断提升自我
重视教师在教育教学实践中的反思.如写课程反思、教学随笔、案例研讨等等,使教师慢慢具有自主反思的意识,才能真正激发教师专业成长的内在动力,促使教师逐步形成专业化思想,变被动为主动.教师要树立终身学习的观念,变阶段性学习为不断学习、终身学习.通过学习才能帮助农村小学教师逐步更新自己的教学理念、开拓自己的教学视野、提高自己的专业技能、形成自己的专业思想和实践自己的教育理想.学而不思则罔,思而不学则殆.学习和思考对农村教师来讲是最最重要的,只有做到持续不断地学习和及时反思,才能促使教师学有长进,获得教育教学需要的“催化剂”,教师才能逐步形成自己的专业化思想,持之以恒地努力实现专业化,更好地服务于教育教学.
三、加大校本培训力度,助力教师专业化发展
教师的观念转变、才艺提升、专业发展是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就.要把全新的理念转变为教师的实际行动,就要以全新的理念和高效的模式对教师开展培训,校本培训无疑是最佳的选择.当前农村小学基本上建成了天网地网校园网“三网”,网络正是开展优质校本培训的好渠道.校本培训可以取“他山之石”,攻自家之“玉”,要求教师争做“网络大学”的学生,实现优质高效资源共享,培训的档次不出校门也可以实现提升.
四、丰富创新活动载体,搭建教师专业化成长舞台
教师的专业化成长离不开活动,只有在活动中,教师才能找到自己专业化成长的方向.农村小学教师的专业成长需要一定的平台设计,学校应该想办法为教师搭建平台,应该努力使教师的成长与相关的活动紧密结合起来,增强教师专业成长的趣味性和吸引力,从而帮助教师树立成才信心,实现其成功渴望.学校可以举办公开课活动,集体备课、说课,观看专家学者的报告,外出学习,办教师论坛、教师月刊等,使教师能够在学校搭建的舞台上轻松找到自己的倩影；学校可以结合教师专业大比武、专业研讨交流、开展学习成长经验介绍等方式,使教师在平时举办的活动中增强专业化知识的积累.
五、促进城乡互动交流,引来教师专业化成长活水
城乡差距在教育中是赫然存在的事实,但我们不该故步自封,无所作为,这就要求我们要努力破除城乡偏见,打破地域分割,促进城乡互动交流.我们要求城乡教师都要定目标、定计划（规划）,相互协作督促,互通有无,将教师间、学校间的互动交流打造成盘活偏僻农村教研死水的有效手段,为农村学校教师的专业化引来成长活水,服务于农村教师专业化的成长.
六、发挥骨干引领作用,打造教师专业化榜样示范
农村学校非常缺乏学科带头人,因此在农村学校开展专业化过程中实施模范引路,骨干引领是非常有必要的.在身边的教师中间挖掘典型人和事,以报告会等形式进行宣传,让教师感受他们踏踏实实搞教学研究的毅力,打消部分青年教师急于求成的思想,树立“十年磨一剑”的决心.此外,积极实施“青蓝帮带”工程,开展“1+1”结对帮扶,以此培养优秀年轻教师.积极做好校内优秀先进教师培训开发工作,逐步在校园内形成骨干引领,典型示范,榜样带动,全员参与实践的专业化建设氛围.
七、完善教师考评机制,服务教师参与专业化实践
教师的专业化实践必须要有相关的规划和设计,不能任由教师随波逐流,随性而为,这方面,學校要发挥一定的作用,在校园内构建起一套教师专业化发展工作考评机制,保障教师的专业化成长,才能促进教师专业的发展.学校要及时制定出服务于教师的专业化成长的系列制度：如教师专业化建设实施方案、培训制度、成果交流制度和年度考核制度等.还可以将教师专业发展的情况作为教师职务评聘和晋升、评优评先、评选“骨干教师”“学科带头人”和“名师”等荣誉称号的重要依据,激励教师专业发展的积极性,注重过程管理,力求在“化”字上下深功夫,花大力气,促进教师专业发展和专业实践.
参考文献：
[1] 印义炯, 杨斌. 贫困农村地区教师专业化发展的问题与对策[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版）, 2009（4）.
[2] 刘捷. 专业化：挑战21世纪的教师[M]. 北京：教育科学出版社, 2002.
[3] 张祥明.对教师专业发展评价的重新审视[J].教育评论, 2002（1）.
结论：大学硕士与本科小学教师毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学教师方面论文范文。
农村小学教师心理契约对工作满意度影响
〔摘要〕研究采用问卷调查法对宿迁市农村小学教师进行调查，通过结构模型探讨教师心理契约对工作满意度的影响。结果显示，宿迁市农村小学教师心理契约与工。
苏北农村小学教师专业化中无问题现象其
[摘 要] 本文从苏北农村小学教师专业化发展中无问题现象出发，提出了几点有助于解决当前发展问题的对策，期望可以为苏北农村小学教师专业化发展做出贡。
农村小学教师专业的现状与
[摘 要] 受经济条件和地域影响，农村教师的专业水平普遍较低，一方面，由于农村优秀教师纷纷寻找机会到城市任教，导致农村大量优秀教师流失；另一方面。