新课改下教师角色转变,本文关于新课改论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
新课改论文参考文献：
新课程犹如一股春风,给基础教育带来了春的气息,带来了勃勃生机,吹开了许多锐意教育改革者的心扉,它为教学提供了崭新的平台,为教师提供了自由伸展的空间,给学生注入了新的生命活力.实施新课程的新课堂,学生不再是接受的“容器”,而是可点燃的“火把”.“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背”的课堂模式已经不再适应人才培养的需要.面对新一轮课程改革,为把学生变成可点燃的火把,我们应该怎样作出怎样的转变呢?
第一 由“以教师为中心”向“以学生为主体”转变
传统的教育过程中,往往以教师的思路为中心,教师的答案为标准答案,课堂上更多的教师只顾教,强迫学生去记忆、理解,忽视了学生的要求、体验和多方面的和谐发展,导致学生对学习不感兴趣.“以学生为本”是新课程理念的灵魂.教师不能再把学生看作是消极的知识容器,而应把学生看作是期待点燃的火把,是拥有巨大创造潜力的知识建构者.在教学过程中,尽量营造氛围,引导学生去开展研究性学习,在课堂上启发学生随时提问,并对学生的提问给予鼓励和表扬,采用多种手段激发学生学习兴趣,促进学生知识、能力、情感态度和价值观多方面的发展..这样一来,学生在学习过程中能够体会到思考的快乐,逐步成为学习的主人.
第二 由“师道尊严”向“平等合作”转变
要实施以“学生为本”的教学模式,必须建立、平等、和谐、合作、相互尊重的新型师生关系.随着信息技术的发展,学生在课外从多种媒体获取的信息和知识,比过去丰富多.在课堂上,教师会经常有惊喜,也可能有时被“难住”.教师不要觉得被学生难住没有面子,有失尊严,如果对这类情况处理不妥,师生关系就会受到影响,学生学习的积极性也会受到打击,反而不利于教学.孔子曾说过“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”我们应该大力倡导青取之于蓝而胜于蓝.
在新课程实施的过程中,教师不是以绝对真理的拥有者自居,不是作为高高在上的学术权威,不当学生讨厌的训导员,不搞单向传递的独白式教学,不扼杀学生好问的求知欲,不磨灭学生探究世界的热情和创造火花.教师要学会尊重和赞赏！赞赏学生的每一次用心的思考和质疑,赞赏学生取得的哪怕是一点点的进步.教师应该是一个背景材料的提供者,交谈环境的创设者,对话教学的引导者,以及学生表达独特见解的倾听者.因此教师要和学生共同快乐的获取知识,鼓励学生和自己一道主动投入对问题的探索,这样才能真正做到共同学习,共同探讨,教学相长的师生关系.
第三 由“单一传授知识”向“促进学生全面发展”转变
新的教学理念提倡“以学生为主体”,教学目标不再仅局限于掌握书本知识,更重要的是发展学生的能力,培养学生形成正确的情感、态度和价值观.
要做到“促进学生全面发展”,教师在教学过程中应该正确处理好知识和能力的关系.
综上所述,只有着眼着力着重于学生发展才会挖掘学生的潜力,使学生成为可点燃的火把.新课程的核心理念是以每一个学生的发展为本.让我们给学生一些权利,让他们自己去选择；给学生一些机会让他们去体验；给学生一点困难,让他们去解决,给学生一些空间让他们去前进！
结论：关于新课改方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关2018新课改的主要内容论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
新课改下教师角色转变
进入21世纪，世界经济及全球科技迅速发展。我国的教育事业也蓬勃发展。新一轮的课改，在这种情形下稳步铺开。我校在晋升为省示范性高中的过程中，注重了。
新课改下教师师范教育理念探析
[摘 要] 教师素养的高低决定教育质量的优劣，全面提升教师师范教育理念，是推进新课改工作扎实有效开展的基础和前提。文章采用问卷法、访谈法等研究方。
新课改下教师角色再定位
新课改指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探。