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【摘 要】本文结合一节公开课课例,以学生的学情为出发点,确定适合学生的教学目标；以学生的能力发展为中心,设计不同的任务活动,培养学生的学习能力,提高学生英语听说方面的技能,提高初中生综合运用语言的能力,诠释“学为中心“初中英语课堂教学.
【关键词】学为中心 初中英语 课堂教学 任务设计
2011版《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的设计要充分体现语言学习对学生发展的价值,为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件.课程的设计要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,让学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程.”课程改革的教育理念注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.教师应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.
现以自己承担的一节公开课为例来谈一谈如何体现“学为中心”的初中英语课堂教学设计.2015年5月25日,笔者上了一节公开课,内容是Go for it教材,七年级下册Unit9 What does he look like? Section A 1a-1c 第一课时.
一、以学生的学情为出发点,确定适合学生的教学目标
1.了解学习情况.2015年上半年,笔者有幸成为浙江省援青教师中的一员.来到了青海省都兰县都兰一中,进行了为期一个学期的支教工作.一学期中,笔者听取了所在学校九位英语教师的课,熟悉他们的教学方式与教学方法；同时通过不同的方式了解学生的学习情况,笔者从接手七年级四班开始,与学生进行交流,走访上一任教师,进行初步的了解,发现学生基础薄弱,对汉语的依赖比较严重.而且县城学校和农村教学水平差异过大,学生实际英语水平也有很大差异.根据这一实际情况,这节课的内容定位定在如何引导学生结合语言场景学习有关生词,渗透音标的教学,引导学生根据拼读规则去记忆单词,根据学生的实际情况展开听说训练.在课堂上让学生通过听说读写体验和参与,提高学生的听说读写等方面的能力,着重以学生自主学习和合作学习为中心来开展教学活动.
2.合理解读教材.本单元是新目标七年级英语9单元,主要是以谈论人的外貌特征为话题.这节课的内容Section A 第一课时1a-1c,从课型上看,是一篇听说课.该内容通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题,是整个Section A的基础,重点是呈现描述人的外貌特征的基本词汇和询问人物外貌的句型.
3.确定生本的教学目标.知识目标：掌握下列词汇和句型： curly, straight, tall, medium, thin, hey, build；—What does he look like?—He’s of medium/build. —What does he look like?—She has long straight hair. —Is she tall or short?
能力目标：学生能够简单描述一个人的外貌特征；学生能够根据音标拼读单词,学会根据有关拼读规则去记忆相关单词.
情感目标： 学生能够有礼貌的描述一个人物.
二、以学生的能力发展为中心,设计不同的课堂活动
《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出：现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.
1.热身活动情景化.笔者展示个人的照片,谈自己的长相.引入What do I look like?这一句型.从发型、身高和体型三个方面谈谈人物的外貌特征.My hair is short. My hair is straight. My hair is black. I am very short. I am very thin. 一边描述,一边做相应的动作或手势来让学生明白所要表达的意思.
设计思路：利用学生身边熟悉的人物引入话题,激发学生的学习兴趣.
2.导入活动趣味化.创设具体的语境,激活学生的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,让学生运用中体验和感悟新知.
笔者从网上选择了六张明星头像,结合引入的句型What does she / he look like? 谈论各自的发型,引入生词：curly, straight, blonde, brown等.先是单个形容词（长短、曲直、颜色）修饰hair（头发）,然后多个形容词修饰头发,引导学生观察这些形容词的排列顺序,归纳出排序的规律：长度+曲直+颜色+头发.最后再让学生结合所学生内容来描述自己的发型.然后,利用学生感兴趣的明星人物姚明、潘长江和赵本山的卡通画像,结合句型“What does he look like?”引入表示身高的名词和形容词：height, tall, short, of medium height.再让学生用英语描述自己的身高.使学生能够在体验中学习,在使用中学习新知,巩固新知.同时,利用学生熟知的影视人物孙悟空、猪八戒、唐僧人物形象引入表示体型方面的生词：build, thin, hey和 of medium build. 接着让学生描述自己的体型,进行及时的有意义的操练巩固.
设计思路：引入新课既要激发学生的学习兴趣,又要符合本节课的学习目标.初一阶段的语音教学是语言学习可持续发展的源头,所以这里特意强调了语音教学作为其中的重要目标.为培养学生的自主学习能力,这在引入新的环节中,笔者充分利用现代教育技术,在PPT上呈现单词的拼写的同时,在生词的旁边呈现相应的音标,在拼读单词时,有意识地渗透相关的拼读规则.引领学生利用拼读规则去记忆单词,注重培养学生记忆单词的方法和技巧,提高学生的英语学习能力.
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