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[摘 要]要让小学品德和社会课的教学更有效,则要在学生实际生活的基础上,注重渗透德育教育.精心设计各种教学策略可以提高小学品德和社会课的有效性,如开展问题讨论；重演德育故事；开展课外活动等.
[关键词]品德和社会 问题 德育 课外活动
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-052
小学品德和社会的教学现状不容乐观,很多学校的教学目标和学生的现实生活之间有一定的距离,而枯燥的教学方式也很难激发学生自主学习的兴趣.要提高小学品德和社会课教学的有效性,就要走进学生的生活,采用各种方法激发学生的学习兴趣,促进学生有所感悟.
一、开展问题讨论,开拓思维
小学《品德和社会课程标准》要求在制订教学目标时要注意将学生的知识、技能和情感等融合在一起,并采取各种有效措施,优化教学过程.教师在教学的过程中,可以围绕教学内容创设问题情境,引导学生交流讨论,以此来开拓学生的思维.
例如,在教学品德和社会四年级下册《在公共汽车上》一课时,可以让学生围绕课本中所说的“曹阳”的故事来进行讨论,让他们自主思索,并进行小组讨论,说一说自己是怎么看待“曹阳”的故事的；如果自己以后遇到这种事情,该如何处理.教师可以适当地向学生提出一些问题,促进学生思索,如“大家可以设身处地想一下,如果你是曹阳,当你坐在座位上的时候,心中有什么感受呢?旁边的那位大哥哥如何想呢?老奶奶又会感觉如何呢?”此外,还可以将话题扩展开来,提出：“大家在乘坐公共汽车的时候,是不是也会遇到一些事情呢?大家有没有看见过发生在公共汽车上的不文明现象呢?你在遇到这些事情的时候会怎么做?”然后,循序渐进地引导学生就“看见需要帮助的人不让座”“在公共汽车上大声说话、吵架”“在公共汽车上乱扔垃圾”等不文明行为进行思考,使学生认识到要争做文明乘客.
要提高小学品德和社会课的教学质量,可开展问题讨论,促进学生自主思索、合作讨论,提高学生的逻辑思维能力.
二、重演德育故事,促进感悟
小学《品德和社会课程标准》要求将学生的发展作为教学之本,教师在制订教学目标时,要关注学生的内心活动,培养学生高尚的品德.在教学的过程中,可让学生重演德育故事,使学生感悟德育道理,有效激发学生的情感活动,培养学生良好的品德.
例如,在教学三年级下册《我的家乡在哪里》一课时,可以将重演德育故事融入教学之中,让学生尝试上网搜索资料,看看自己的家乡有什么传说故事,又曾经出现过哪些英雄人物,了解这些英雄人物为了保卫和建设自己的家乡作出了什么贡献.然后,让学生以“最美家乡人”为主题,查询一下历史上和家乡有关的德育故事,要求学生将这些故事编成简短的小品,小组合作表演小品,如演绎辛弃疾、文天祥等爱国人物的故事；演绎黄香、老莱子等尊老爱老的故事等.最后,让学生尝试说一下自己从这些故事里得到什么启迪；故事里的人物形象体现了怎样的美好品德；自己要做哪些力所能及的事情等.
小学品德和社会课的最终目的是要教会学生如何做人,让学生在学习的过程中形成美好的品德,而重演德育故事的方法不仅能够活跃课堂气氛,还能让学生在感悟中提高自己的道德素养.
三、开展课外活动,开阔视野
要提高小学品德和社会课的教学效果,就要开展课堂活动,引导学生积极参和实践活动.开展课外活动,可以给学生开拓一片新天地,让他们在实际行动中理解德育思想,提高自己的觉悟,并让他们懂得带着一颗感恩之心投入积极的人生中.
例如,在教学苏教版小学品德和社会四年级下册的《绿色小卫士》一课时,可以将课堂从教室内搬到教室外,让学生在和大自然亲密接触的过程中更好地理解课本中的内容.教师可以带领学生以保护花草树木为目的,去学校草坪、公园、绿化带等地方进行生态活动.活动的形式可以是多种多样的,如让学生争当护花小使者,在公园里看见有人攀折花朵或摇动、攀爬树木的时候,让学生上前阻拦,并告诉对方要爱护花草树木.教师还可以开展“种花行动”,让学生在园丁的帮助下认识各种花草树木,并尝试种植花朵,在栽种和浇灌花朵的过程中感受到种植花朵的辛苦,并体会到爱护花草树木给他们带来的快乐.教师可以适当地指点学生,告诉学生哪些行为是对环境有利的,哪些行为是对环境不利的,让学生做一些力所能及的事,如给小树绑绳子、扶起歪斜的警示牌等,为保护环境出一份力.这样的活动将课堂从教室内搬到教室外,让学生在实践行动中懂得了“保护环境,人人有责”.
将小学品德和社会课从课内扩展到课外,有助于学生将理论和实践联系起来,更好地理解和感悟人生.
总之,要让小学品德和社会课更加有效,教师应精心设计教学策略,让学生在自主学习和合作探究中学到更多东西,提高自身的道德素养.
（责编 钟伟芳）
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