线上线下混合式教学在基础护理课程教学中的应用,关于免费课程教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课程教学相关论文写作提供资料。
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摘 要：混合式教学是运用新型教学方式,通过线上学习和线下教学有机结合而实现优势互补,本文以基础护理课程线上线下混合式教学为例,介绍了学习内容的设计及线上线下课前的准备、课中的实施及课后的巩固,通过混合式教学提高了实训课的教学效果及学生的学习效率、增强了师生间的交流及同学之间的认同感,推动了教学评价方式的改变.
关键词：线上线下 混合式 基础护理教学
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（b）-0141-02
近几年,随着信息化技术的快速发展,传统教育方式已不能适应学习者的需求,因此,線下课程学习和线上平台学习相结合的混合式教学方式,越来越受到高职院校教师和学生的欢迎.混合式教学在一定程度上激发了学生学习的主动性、积极性,加大了师生间的互动性[1].本人以基础护理在线课程建设为例,在线上线下混合式教学方面做了一些尝试.
1 线上线下混合式教学模式
混合式教学是运用新型教学方式,即通过线上学习和线下教学有机结合而实现优势互补[2].其包含两个教学环节,线上学习是借助于现代网络技术和信息技术,教师为学生提供在线教学资源,以方便学生在课外自主学习.线下教学即面对面课堂教学,是指教师针对实训项目及理论知识的重点和难点,进行面对面的实训指导,疑难问题的解答及理论知识的深入讲解,以促进学生更好地掌握知识、技能,并学会应用,从而培养学生发现问题及解决问题的能力.
2 课程学习内容的设计
课程组走访了多家医院,与临床护理专家进行多次研讨后,参考临床护理工作要求及护士执业考试要求,将基础护理课程分为六大学习情境,分别是：舒适与安全护理、饮食与排泄的护理、药物治疗的护理、危重患者病情观察及抢救的护理、护理文件书写、情境模拟综合训练.43个任务.77个知识点,涉及57项操作技能.
通过基础护理课程学习,学生能够运用所学的理论知识指导操作,作好患者的舒适与安全护理,饮食与排泄护理、治疗护理、病情观察及危重病人的抢救及护理.课程内容梳理后对学习情境划分成各项任务,在任务下分成细小的知识点和技能点.如：
3 线上线下混合教学模式的实施
线上线下混合教学模式的实施,见表2.
4 体会
4.1 混合式教学有助于提高实训课的教学效果
在实训环节,可将实训项目的规范操作过程进行录制,共享到在线平台上,在录制过程中充分利用高端的电子技术,将操作的难点及重点细节放大,实现操作细节清楚化,从而实现近距离反复观看、摩仿的目的,以提高学生动手实践操作能力,在实训环节的线上学习中设置一些练习题,使学生养成动手、动脑相结合的学习习惯,另外,还要附上操作的注意事项,以达到理论知识与技能的有机结合.
4.2 提高了学生的学习效率
传统的教学模式教学的内容多而课时少,教师的教学任务重,时间紧.由于课堂互动、讨论时间不多,学生缺乏思考,缺乏主动探究精神,只知道如何做,不知为什么做,学习效果不理想.应用混合教学模式,教师课前布置任务并引导和要求学生以小组的形式参与任务的完成,学生通过角色体验,小组探究,把握了技能与知识的重点和难点,例如：在学习运送患者的内容中,学生虽然看了老师发布的视频、PPT及教案,但在小组角色扮演中发现用轮椅运送偏瘫患者,护士不知如何协助患者坐到轮椅上,经过小组成员一起探究最终找到了如何站位,如何应用节力将患者安全搬运到轮椅的方法.另外,课前的任务准备还可发现存在的问题.通过课堂教师的指导及对问题的解答,大大提高了课程的教学效果.
4.3 增强了师生间的交流
课程在线教学平台提供的资源大多是知识与技能相结合的任务点.在线学习过程中,学生之间、师生之间要交流探讨,在带来不同认知碰撞的同时,教师还可发现学生的学习问题,有针对性地在线下课堂帮助学生解决这些问题,强化学生对知识点的理解,通过线上线下混合式教学可激发学习者学习兴趣,提高了学习者自主学习能力.
4.4 充分发挥教师的监督和引导作用[3]
教师通过在线平台提供的分析报告和研究数据全面跟踪、掌握学生的学习行为、学习过程和学习特点,从而进行有针对性的教学和评价,同时,教师对于学生线下的课堂表现和成绩,能更好地实现对学生学习的监督和引导,从而提高教学效果.
4.5 增强同学之间的认同感
线上线下学习强调以小组形式进行,小组成员需要积极合作、通过小组、组际、师生间的合作讨论,各抒已见,互相交流信息,集思广益,取长补短,同学之间相互学习、相互关心,认同感增强.
5 结语
信息技术的发展必然对传统教学产生革命性的影响,找到信息技术与课堂教学的最佳契合点,将对全面提升人才培养质量产生重大的影响.
参考文献
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[2]于晨,陈向明,任燕,等. 线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《分析化学》为例[J].课程教育研究,2017（15）：206.
[3]田荣.线上线下教学模式在高职数学教学中的应用[J].开封教育学院学报,2016,36（9）：144-145.
结论：适合课程教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课程教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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