微信平台和商务英语阅读课程合作学习,本论文为您写商务英语阅读毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
商务英语阅读论文参考文献：
【摘 要】网络时代商务英语阅读教学如何借助微信平台组织并实现合作学习,减少学生焦虑,提高学习效率是促进商务英语教学的积极尝试.对于互动学习的优点以及微信平台对于英语教学的可行性,文章都进行了阐述.对比了两者的优缺点,并提出合并实施的好处.
【关键词】合作学习；商务英语阅读；微信平台；学习效率
合作学习是指学生未来完成共同任务的互助性学习,也称作互助学习,共同学习和小组合作学习.它不同于竞争型或者个体化型的学习,团体成员有共同目标.只有当所有成员都实现学习目标时,个体自身才能达到目标.Roseth等认为合作型学习比独立学习使学生“更倾向于取得成功；将更倾向于建立更积极的生生关系；将以更高层次的成绩和更积极的伙伴关系相联系.”
合作学习对商务英语阅读教学的意义在于改变传统教学模式,改善学生学习动机,调动学生学习英语的主观能动性.在以往的商务英语阅读的问题主要是以下几点：（1）教材内容含盖面不够广.（2）教材所含内容很有可能跟不上时代的发展内容过于陈旧.（3）学生一直是在教师指导下进行被动阅读没有发挥其主观能动性.
网络环境下的合作学习可以消除时空限制,为学习者提供足够的批判性思考时间和对发布意见的精细加工有利于分析、推理、评价、反思、知识创新等能力的培养和对讨论问题的深层次理解,参和的形式更为 化,即便是那些不善表达的学生,也易于调动其参和积极性.
微信作为一款可以实时传输语音、文字、图片、视频、动画等各种文件的免费应用软件,其普及程度和其强大的功能已经被各种英语教育传播媒体所采纳.它可以整合手机通讯录, 好友,所以微信在移动学习领域有巨大的潜力.如果学生自己组合生成合作学习小组,那么组员之间可以实时对讲,一人发言,全体组员都可以在自己方便的时间接收,这就是微信的多人组员之间对讲.这两种功能对于合作学习是最有意义的,借助微信平台的合作效率高,实现语音、视频、文字信息的实时传输,对于提高英语的听说能力有很大帮助.
在商务英语阅读教学的实践中,我们发现相关教材结构框架虽然完整合理,涉及范围较广泛但是由于要最大限度的覆盖所有商务应用领域并且尽可能多的让学生在有限的教学时间内接触最大范围的商务英语阅读材料,故教材内容不尽翔实,部分内容需要更新.某些商务、经济类术语翻译不够准确,学生的学习不够主动、对教师过分依赖、缺乏良好的阅读学习习惯等现象.我们希望通过微信平台扩充商务英语阅读的量和涵盖面的问题,有效提升学生的阅读速度和知识面.
一般传统课堂上合作学习是在课堂上生成合作小组,组员一起完成一个共同作业.小组里每个成员都会有不同分工,承担不同任务,对自己的任务负责.这种合作学习学生可以进行面对面交流,组员之间不会感到焦虑,可以较为自然安心的完成任务.但是这种传统意义的合作学习相比微信平台连接的合作学习有不少不足之处.第一,发言的不可重复性.第二,发言内容的不可同步保留,学生课后不能反复复习.第三,传统合作学习受空间限制比较大.作为合作学习的监督者和组织者,在传统课堂合作学习模式中,老师只能轮流参和每组的学习活动,不能全程掌握并发现问题,但是微信平台对于语音信息的重复播放功能可以帮助老师了解每一組队员的发言情况.因而这种微信平台上建立的合作学习实现了超越时空的一对多的师生互动.
学生对利用微信平台学习商务英语阅读课程的反映.
传统观点认为手机进课堂是影响课堂教学的一个重要弊端,学生注意力会从课堂转移到手机上,影响课堂效果.这些消极对抗的强制做法曾经受到一定的效果,的确可以让学生专心听讲.但是对于英语课堂来说,也许这并不是解决问题的根本方法.英语课堂上遇到的一些生词或者背景知识或者一个已经忘记的语言点也许都可以通过网络搜索获得.而且学生通过线上互动合作学习小组也可以克服孤独感提高学生的自信和交往能力.课堂学习和线上互助合作小组学习是一种互相促进互为补充的理想学习模式.在课堂学习有限的时间里,学生无法实现深刻的搜索和充足的准备工作,所以课堂交流容易表现得额缺乏深度和广度.有了课前充足的准备工作又避免了重复劳动,学习效率得到大大提高.
在对参和微信合作学习小组的学生调查后发现,学生普遍认为微信合作学习小组形式新颖,顺应学生需要,符合互联网时代要求,既没有对抗学生需求,又把影响课堂教学因素转化成为高效学习促进因素,深得广大参和者的欢迎.
参考文献
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结论：大学硕士与本科商务英语阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写商务英语阅读材料方面论文范文。
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