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摘 要：在开展高中音乐教学时,教师可以运用多种教学策略进行授课,进而在课堂上便可结合音乐作品提出多个问题,引发学生主动思考,积极聆听音乐找出答案,从而更加深入理解歌曲的内涵,快速掌握音乐的创作背景以及抒发的情感.此外,还可以引导学生聆听多种风格的音乐,有效提高学生音乐素养,有利于获取最佳的教学效果.
关键词：高中；音乐教学；教学策略
前言
目前,在高中音乐教学过程中教师要依据新课程的标准,改变传统的教学方法,始终以传承民族音乐为主,不能为了完成教学任务而一味地灌输教学内容.所以,为了帮助学生学会演唱歌曲,可以引导学生对比分析不同的音乐,要求学生表述出不同音乐的有哪些不同之处,调动学生主动听音乐,进而明确不同音乐节拍和节奏都有所不同,使学生牢记音乐风格和旋律.还可以播放音乐,指导学生跟着学唱,有效提高演唱能力.
一、结合音乐作品提出问题,调动学生主动聆听音乐
现如今,随着高中音乐新课改的落实,要求教师必须运用多种教学策略,开展音乐教学.因此,可以运用提问教学法,用问题作为教学策略,从而结合音乐作品提出问题,使学生积极思考问题,调动学生主动聆听音乐,在听的过程中认真总结出答案,有利于集中学生注意力,使学生快速理解音乐蕴含的寓意,充分了解音乐的节拍,有效提高学生对音乐的理解能力.例如：在学习《辽阔的草原》时,便可依据音乐提出问题,音乐节奏上有什么特点?所播放的音乐属于哪种风格?激发学生主动思考,积极带着问题听音乐,在听的过程中逐渐归纳出音乐节奏非常舒缓,通过歌唱歌词,了解音乐主要表述草原的场景,清楚音乐属于民族风格,促使学生踊跃举手发言表述答案.对于回答正确的学生,要给予鼓励,激励学生更加主动学习音乐,而对于没有回答正确的学生,要详细讲解音乐风格和音乐的节奏特点,使学生全面理解和掌握音乐的节奏和风格,便于学生快速学会演唱整首歌曲,加快了音乐教学的进度,有效提高音乐教学效率[1].
二、对比分析音乐作品,使学生深入理解音乐的内涵
在进行高中音乐教学时,教师可以运用对比分析的教学策略,在学习新课之前,便可播放不同的音乐,引导学生对比分析两种不同风格的音乐.例如：在学习《渔舟唱晚》时,先播放此歌曲,之后,再播放一些流行音乐,如《我相信》、《七里香》等,当学生听完音乐之后,要求学生对比分析不同的音乐作品,促使学生主动相互讨论和分析,创造活跃的教学氛围,构建轻松的学习环境,驱使学生主动表述对音乐的理解和见解,在讨论过程中逐渐归纳出不同音乐作品的特点,进而清楚不同风格的音乐韵律、节拍、节奏各有不同,所传递的思想感情也不尽相同,使学生深入理解不同音乐的内涵,更加清楚所学习的音乐作品节奏很缓慢,而流行音乐节奏比较快,音调有很大差别,对于学生对比分析的结果,教师要进行判断,针对可以正确理解音乐作品的学生,要多鼓励学生,而没有正确理解音乐的学生,应对音乐作品进行对比分析,使学生充分理解不同音乐作品的特点,掌握更多的音乐知识,对音乐内涵的理解更深刻,对于提高学生音乐素养十分有利[2].
三、引导学生多听音乐,感受音乐作品传递的感情
为了帮助学生全面了解音乐所渗透的感情,高中音樂教学中教师可以引导学生多听音乐,增强学生听觉上的感受,使学生了解不同音乐所抒发的情感有所不同,清楚民族音乐主要抒发对大草原的喜爱之情,而励志歌曲主要传递出正能量,给人一种积极向上,努力拼搏的感受,逐渐学生学会分析不同音乐所传递的情感,对不同音乐作品有不同的感受,促使学生带着情感去学唱,进而唱歌出歌曲中情怀.因此,可以引导学生聆听不同的音乐,当学生听完整首歌曲之后,要求学生表述出音乐作品抒发的心情和情感,驱使学生主动阐释自己的想法,使教学氛围一下活跃起来,学生不在感觉音乐教学非常沉闷,从而积极说出听完的感受,并表述出音乐作品传递的感情,逐渐学会从不同的角度分析和感悟音乐,使学生对不同的音乐有不同的感悟,便可全面掌握音乐中的情感,充分了解歌曲中的心境,有些音乐作品是非常欢快的节奏,而有些是抒发哀愁的情绪,不同歌曲传递的感情是不同的,渐渐地学生意识到应多听音乐,这样才能更好地领悟音乐中的感情,便可带着歌曲中的感情去学唱,有效增强学生的学唱能力,从而提高音乐教学质量[3].
四、播放不同风格的音乐,引导学生进行分析和学唱
音乐有很多风格和表现形式,为了提高学生的音乐素养以及对歌曲的理解能力.在高中音乐课堂上教师不仅可以播放课本中的歌曲,还可以播放不同的音乐,以供学生分析和学唱,例如：在学习《彩云追月》时,就可以先播放该歌曲,而后,在播放一些名族音乐,如《鸿雁》引导学生进行分析和学唱,充分调动起学生学习热情,促使学生主动学唱不同的音乐,进而产生主动学习动力,有效提高学生学习音乐的积极性,发挥出自身的主动性,有利于消除厌烦感,始终以良好状态的投入到音乐教学中,逐渐对学唱音乐产生兴趣.同时,在教师的引导下,积极分析不同音乐的风格和音调,在分析的过程中归纳出音乐作品节奏和旋律上的特点,更加清楚音乐的节拍,便于学生把握整首歌的音调,从而不再跑调,快速学会演唱不同的歌曲.由此可知,通过播放诸多不同风格的音乐,有效提高学生的分析能力和理解能力,使学生迅速学会演唱歌曲,有效提升教学效果[4].
总结
综述,高中音乐教学中要想提升教学效果,教师可以运用多种教学策略,优化教学模式,从而在课堂上,可以运用对比分析的教学策略,引导学生分析不同音乐的相同之处和不同之处,激发学生主动聆听音乐.或是依据音乐作品提出问题,激发学生产生求知欲,进而主动听音乐找出答案,帮助学生对音乐的理解更深入,更加清楚不同音乐的风格和旋律,便于学生快速学会演唱歌曲,有效提高学生学习音乐的效率,有利于构建高效的音乐课堂.
参考文献：
[1]俞大镇.高中音乐鉴赏课的教学策略探讨[J].考试周刊,2017（26）：166+179
[2]王婷婷.高中音乐教学策略[J].启迪与智慧（教育）,2017（03）：61
[3]付海涛.高中音乐教学策略探析[J].中华少年,2016（01）：184
[4]张芳.新课程背景下高中音乐教学策略之浅见[J].新课程（教研版）,2010（04）：56-57
结论：大学硕士与本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学策略方面论文范文。
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