流行音乐在高中音乐教学中的运用,本文关于流行音乐论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
流行音乐论文参考文献：
【摘 要】流行音乐是当今时代最主要的音乐表现形式,它在高中生群体中有着广泛的基础.高中音乐主要培养学生的音乐鉴赏能力,但由于教材所包含的音乐形式比较多,有些作品的理解对高中生来说比较抽象的,导致学习效果不理想.流行音乐与高中音乐课堂的整合,能将流行的音乐元素与学生的音乐体验相结合,使生涩的音乐鉴赏变成有趣的音乐感知,有利于促进学生音乐素养的提升.
【关键词】流行音乐；高中音乐；整合策略；实践做法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
流行音乐作为一种喜闻乐见的音乐表现形式,在校园广泛流行,它是高中生最易接受和理解的音乐内容.将流行音乐运用于高中音乐课堂,能使生涩、抽象的音乐变做到更加生动、有趣,有效促进学生的音乐体验,达到化抽象为形象,实现音乐鉴赏课堂的增值.教师如何用心整合,积极寻找高中音乐学习的契机点,从而实现音乐课堂的增值?
一、灵性挖掘导入点,借流行音乐实现课堂增值
高中音乐包含的主题广泛,音乐元素也非常的丰富,但高中生由于自身音乐水平的局限性,他们对教材上的一些音乐可能无法感性理解,这为音乐教学带来了一定的困难.课堂导入是学生顺利参与音乐学习的重要环节,以流行音乐为课堂切入点,能激活学生的音乐体验,使音乐鉴赏更加感性,学生能借助流行音乐去理解教材中的音乐知识,最终找到音乐感知的突破口.
如在湘教版欧美民间音乐这节课的教学中,它主要向学生介绍欧美乐器风笛,很多教师对于欧美民间乐器并不熟悉,对于乐器知识的了解也是只知其中一二,更别说学生了.教师在构思此节课的教学活动时,可以让学生欣赏一下耳熟能详的风笛音乐,并让学生去猜想音乐是由什么乐器演奏的,音乐的名字是什么等.同时,教师在课堂上播放电影《泰坦尼克号》的主题曲,借助乐曲婉转、优美、悲伤的曲调去激发学生的视听,当学生产生兴趣之后,教师再告诉学生这是由苏格兰风笛演奏的.动感的音乐源自传统的民族乐器,欧美民间音乐有着怎样的魅力?教师由此介绍相关的欧美民间音乐,并将教材中所介绍的欧美民间音乐进行介绍,从而让学生体会欧洲民间音乐的独特魅力.又如,在爵士乐的课堂教学活动中,教师可以从学生熟悉的音乐歌手周杰伦、王力宏、陶喆等人入手,从中搜集和教学内容相关的知识.比如现在流行的R&B音乐里面就含有BLUES音乐的音乐元素,R&B是对Rhythm&BLUESES的简称,也就是节奏与布鲁斯的意思.而布鲁斯音乐起源于美国黑人音乐,是爵士乐最初形成时的一种形态.教师通过学生熟悉的歌手向课堂学习内容爵士乐的过渡,让学生对课堂探究产生兴趣,并播放超女改版的爵士版民歌《彩云追月》,使学生在不同的角度中感性理解爵士乐的风格,最终达到不断丰富自身的音乐素养的目的.
二、巧妙丰富教学内容,借流行音乐实现课堂增值
高中音乐课堂教学需要结合学生实际,流行音乐对高中生来说具有较强的吸引力,由于学生在日常生活中接触到的音乐元素大部分与流行音乐有关,这也是流行音乐的魅力所在.流行音乐作为当今主流的音乐元素,对学生思想的引导至关重要,教师要意识到流行音乐在高中生的重要地位,巧妙将积极向上、脍炙人口的流行音乐引入课堂,并与音乐鉴赏相联系,使学生以更加多元化的思想去提升自身的音乐素养.
还是以经典电影《泰坦尼克号》为例,《我心永恒》作为电影主题典,它和经典的电影一样,做到到了广泛流传.《泰坦尼克号》是高中生最喜爱的电影之一,教师可以在音乐课堂上将电影和主题片段同時呈现,并让学生深入鉴赏,体会经典电影和音乐的魅力,感受其背后蕴含的音乐知识.在课堂上,教师可以让学生对影片的灵魂歌曲《我心永恒》进行哼唱,然后教师让学生欣赏席勒.迪翁的演唱,通过对比,让学生说出在演唱时的难点,并适时告诉学生在歌曲的转调处,由原来的E大调提高了一个减四度,骤然升至降A大调,全曲爆发性的由此转调,唱出了女主人公露丝对生活充满了爱和坚定的生活信念,更加表现了她和男主人公杰克之间至死不渝、刻骨铭心的爱情,感受影片充满的那种悲壮的美感.可以说,流行音乐所包含的音乐知识也是非常丰富的,教师要结合音乐的表现元素,积极寻找流行音乐与高中音乐教材知识的链接点,从而为音乐学习找到突破点,最终借流行音乐实现音乐学习的增值.
三、渗透作词谱曲能力,借流行音乐实现课堂增值
流行音乐歌词的内容易被学生接受,特别是高中生正处在迷茫时期,很多歌词就是“量身”,例如《隐形的翅膀》中的歌词：“每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望等”歌词中激励着学生要有勇气,要坚强；但是,在流行音乐中也有一些不适合学生的歌曲,教师应适当引导学生有一个正确的认识,保留旋律,修改歌词内容,锻炼作词能力,这也是教师积极运用流行音乐所必须具备的能力,它能为学生的健康成长注入活力.
流行音乐的发展并不是孤立的,它与古典音乐一脉相传,古典音乐对学生来说比较陌生,理解过程又比较抽象,教师可以将学生熟悉的流行音乐引入课堂,并让学生体会部分流行音乐的创作灵感源自古典音乐,在感悟之中体会流行的谱曲方法.例如,SHE的《不想长大》,作曲者借鉴了莫扎特为人熟知的第40号交响曲作为副歌的旋律和奥地利作曲家莫扎特的G小调（K.550）第40号交响曲,这是他一生中最受世人珍爱的作品.教师将两首音乐在课堂上呈现,使学生感受流行音乐和古典音乐之间的关系,特别是创作者巧妙的创新使流行音乐更富有现代的生活气息.教师再借助比较的过程向学生渗透简单的谱曲和作词的方法.可以说,教师积极搭建的音乐学习新平台,可以使学生的谱曲能力、作词能力能做到到有效发展,最终实现提升学生的音乐素养.
总之,高中生具备一定的音乐学习和欣赏能力,流行音乐作为学生喜爱的音乐表现形式,在高中音乐课堂巧妙运用流行音乐,能激活学生的音乐体验,促使学生以多样化的形式学习音乐、理解音乐、欣赏音乐,最终既提升学生的音乐素养,又实现音乐课堂的增值.
参考文献
[1]王敏.流行歌曲在高中音乐教学上的运用[J].中国体卫艺教育,2011（06）.
[2]林海霞.流行歌曲在中学音乐教学中的实践[J].时代教育（教育教学）,2010（04）.
结论：关于对不知道怎么写流行音乐论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文流行音乐论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
多媒体在高中音乐教学中的运用
（临沭第二中学，山东 临沂 276700）摘 要：在高中音乐教学中，充分利用多媒体，可以让音乐课堂更加活跃，对于音乐教学效率的提高具有显著作用。
合唱训练在高中音乐教学中的运用
[摘 要] 高中生正处在逐步确立世界观、人生观、价值观的年龄段，音乐教师要充分考虑到学生的这一实际情况，利用合唱训练去引导、发掘学生们的音乐审美。
信息技术在音乐教学中的运用
【摘 要】信息技术辅助教学是一种现代教学手段，实用性强，对提高音乐教学效果具有重要的影响。在音乐教学中，恰当地利用信息技术，将美术、文学、舞蹈等。
多媒体在初中音乐教学中合理运用
摘 要：多媒体使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象变得直观具体，丰富了教学手段和教学资源，优化了课堂结构，提高了学生音乐素养，学生能更好地理解。