微课运用于中学心理委员培训分析和,这是一篇与中学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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〔摘 要〕心理委员是校园心理健康教育的一股重要力量,心理委员的培训是完善和提升其心理学专业素养和能力的重要手段.在当前中学校园的心理委员培训中,存在时间紧缺、难以协调、学生原有心理学素质参差不齐等问题.本文分析了微课运用于中学心理委员培训中具有的完善知识体系、突破时空限制、具象展现心理学专业技能的优势,讨论了将微课运用于心理委员培训时存在的一些困难,并尝试提供一些可行的建议.
〔关键词〕微课；心理委员培训；中学校园
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）14-0017-03
一、当前中学心理委员培训的现状和问题分析
心理委員制度首先在高校建立并运行,近年来随着人们对心理健康问题的认识加深、对心理教育价值重视程度的提高,越来越多的中学校园也逐渐建立起心理委员制度,心理委员已经成为中学校园心理健康工作的重要一环.研究表明,心理委员在预防教育、早期预警、疏导化解和后期追踪等诸多方面都有着巨大作用[1].因此,对心理委员进行系统培训,切实提高心理委员的心理学知识素养和实践工作能力,充分发挥心理委员的作用,是完善心理危机干预系统、守护校园生命健康的重要举措.
然而在实际工作中,由于高中生升学压力大、学业负担重,加之课改深化、新高考实行,学生选课走班导致学生上课时间变动性和不确定性都大大增加,使得中学心理委员的培训面临每个学生可参加培训的时间难以同步、协调难度大、时间紧缺这一难题.要培养一名合格的心理委员,需要教授的专业知识和技能较多,在如此有限的课堂教学时间里难以全部容纳.另外,学生原有的心理学知识水平参差不齐,心理学兴趣点、学习动机和学习风格迥异,也增加了培训方案设计的难度.为解决这些问题,笔者在实际工作当中尝试使用微课这一形式来作为传统课堂培训的一种补充,收到良好效果并且也遇到一些问题,引发了较多思考,在本文中呈现,以供同行磋商.
二、微课运用于中学心理委员培训的可能性及优势分析
微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[2].微课的出现和推广是信息技术推动传统学教方式变革的重要典范,本身具有结构紧凑精简、形式灵活多样、突破时空限制等特点.在中学校园心理委员的培训当中,合理使用微课,可以在一定程度上化解心理委员集中培训时间紧缺、知识容量大有限课时难以承载、学生学习起点差异大等问题.经过长期实践和思考,笔者认为将微课作为中学校园心理委员培训的有效补充形式,存在以下几个方面的优势.
(一)节点化的知识呈现化整为零,完善知识体系
微课是以合适的学习节点作为分割点,这样做的好处就是可以将某个领域的知识或技能分解呈现,化整为零,减少每次学习投入的时间成本,减轻认知负担,便于学习者主动构建自身的知识体系.要成为一名合格的心理委员,学生需要掌握的心理学知识和技能其实非常之多,而集中的课堂培训开展次数有限,课堂培训当中能讲授的内容范畴也会由此受到限制.一般而言,课堂培训多集中在心理委员工作内容、工作职责和原则的介绍、基本的观察技能和谈话技巧、心理问题的分类和基本处理方法、常见心理障碍、心理危机预防和干预的基本内容等这些教师认为心理委员开展工作必不可少的“刚需知识”上,而其他有助于心理委员开展工作的“软需知识”则很少被提及,这使得心理委员所接触的心理知识和技能相对零散和无序,很难对自身所学的心理学知识有一个相对系统和完整的认识,学习不容易深入,极不利于心理委员的成长.而将这些心理学知识录制成精简有趣的微课,学生可以根据自身实际情况有选择、有针对地进行学习,可以有效地解决上述问题.
(二)突破时空限制,将学习延展到课堂之外
微课通常以微视频、微练习及相应延展资源包的形式存在,一经制作完成,学生可以反复观看学习.这种数字化的学习资源的好处就是可以突破传统培训教学当中时空的限制.高中学段的学生由于升学压力大、课时紧张,很少能挤出时间来参加心理委员的培训；加之新高考模式下形成了学生人手一份课表选课走班的教学常态,组织统一培训的时间成本和人力成本就变得十分巨大,结果往往是好不容易组织了一次培训,结果有很多心理委员由于上课、考试、社团活动等种种原因无法到齐,影响培训成效.微课短小精悍,每次只呈现一个知识节点,具有认知便捷、耗时碎片化的优势,可以帮助心理委员培训缓解当前现实的困境.
(三)具象展现心理服务技能的有效手段
对于心理委员来说,掌握相当的心理学理论知识只是一部分,和此同时,他们仍然需要了解一些心理服务的技能,例如信息收集、问答技巧、情绪识别、简单的心理状态辨别和评估等,这有利于心理委员真实的工作情景中有效开展工作,发挥自身效用.在有限的课堂时间里,难以将这些一一细致展现,中学生普遍对于这些领域较为陌生,缺乏质性的认识,因此单纯的方法讲授效果可想而知.针对这一问题,可以将微课作为展现心理服务技能的有效手段.教师可以在以往工作实际案例的基础上编写心理微剧本,用角色扮演的方式将容易引发中学生心理问题的生活场景、典型事件以及心理老师的处理应对方式以微视频的方式呈现出来,这样讲到某个技术的时候学生可以看到心理技术的运用情况,对其有一个直观的印象和感觉,能更快掌握这一技术.
(四)实用之外,兼顾趣味,满足学生的不同需求
心理委员的定位是心理老师和学生群体之间的沟通桥梁,这决定了心理委员的培训是以培养学生的心理学素养和技能为主要内容,即强调培训的实用性.但是在实际工作当中笔者发现,相当一部分学生担任心理委员多是出于对心理学的好奇和兴趣,这部分学生往往在常规的心理委员培训之外,还有学习和了解更多心理学知识的强烈 .如果老师能提供一些知识性和趣味性强的心理学知识,他们会很乐意学习,而微课就可以作为一个很好的载体和媒介.人格心理学、社会心理学、实验心理学的很多知识,都可以录制成短小有趣的微课对这部分学生开放,可以丰富学生的知识体系,提升学生的心理学素养.
结论：大学硕士与本科中学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中是中学吗方面论文范文。
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