高中语文教学中微课运用和教学效果提升策略,该文是关于教学效果论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】随着新课程改革的深入,高中语文教学方面也具有比较高的要求.新课程标准的要求下,高中语文课程教学的时候,不能仅仅停留在满足高考需要的基础上对学生语文成绩提升,也需要促使学生在语文课程学习的过程中,能够培养比较正确的价值观和人生观,使得学生的语言表达能力以及审美能力等得以提高.学生在高中语文课程内容学习的时候,在微课教学模式下,能够使得学生所掌握的知识内容更加丰富,并且使得学生具有更加宽阔的视野,促使高中语文教学的有效性不断提升.信息技术的飞速发展使微课教学模式在高中语文教学中的应用日益广泛,使得高中语文教学的质量得到提升,同时也促使学生具有更高的学习积极性.
【关键词】高中语文教学；微课；运用；教学效果；提升策略；探索
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课程教学内容属于我国文化中的重要内容,但是在语文教学的时候,比较容易受到传统的教学模式影响,使得高中语文课程教学具有枯燥、效率较低等特点,容易造成学生对语文课堂的学习不够重视,对教师传授文化知识有一定不利的影响,这就需要对这一教学模式加以转变.而在互联网技术不断发展的环境下,微课教学模式在现代高中语文教学中加以应用的时候,对于高中语文课堂学习的氛围营造以及提升语文教学效率等方面都有重要的意义.
一、微课的内涵及其特点
微课,主要是指在进行教学的时候,利用一些相对比较小型的视频进行课堂教学.并且在这一过程中,也需要根据具体的知识内容和教学评价等,促使学生能够对所需要学习的内容进行更好的理解和深入掌握,从而提升高中语文教学的课堂效率.
微课教学的教学模式所具有的主体是相对比较少的,其通常情况下是在对某个相关的知识内容和环节掌握的基础上实施活动展开的.同时微课教学模式实施的时候,其教学的时间是相对比较短的,对于学生而言,微课教学方式在应用的时候,也能够促使学生的学习更加灵活,使得学生能够更加充分用好时间,并且微课教学中的内容具有更高的精确性,其中所进行讲解的实际内容和教学的主体之间具有比较密切的联系,在这一过程中,能够在对较为适合的素材和资源选择的基础上,有效提升高中语文教学质量,微课教学在实施的过程中,其主要是应用较为小型的视频进行,促使学生能够通过在线学习等方式对当前教育要求加以满足,并且能够为学生提供比较好的学习资源内容,使得学生的学习效果得到有效提升.
二、微课教学在高中语文课程中的应用特点
(一)将课程重难点精致呈现
微课教学在高中语文课程中加以应用的时候,其课程准备主要是在课程内容的基础上进行的,在对其加以反复挑选和编排之后,促使其精华内容能够在最短的时间内得到呈现,在利用微课教学模式的时候,对高中语文教学目标加以完成,并且对高中语文阶段性教学提供辅助作用.例如,在进行古诗词教学的时候,需要将古诗词的内容充分融入微课中,使得学生对古诗词的理解得到强化,并且将课堂教学的内容进行浓缩处理,在浓缩的过程中查缺补漏,并且在这一过程中,可以将诗句情景和时代背景之间的关联、表达技巧的理解等内容体现出来,对学生在进行古诗词学习过程中遇到的难点问题加以解决.
微课教学的过程中,学生能够在对新的知识内容学习的时候,同时进行之前的知识温习,而这属于学生学习中存在的比较困难的内容.在这一过程中,语文教师将语文课堂教学中的重点内容进行微课课程内容制作,并且在十分钟之内帮助学生对语文课程内容的重点加以总结处理,帮助学生学习古诗词时,能够应用正确的思维.
(二)短小浓缩且交互性强
尽管微课程教学在学习时间方面没有一定界限,但是在这一过程中也需要根据微课课程教学的内容对语文教师的课程教学提供辅导,并且促使教师对课程教学的时间有效掌握.如果一段教学视频时间过长,就和课堂教学模式没有大的区别,微课的“微”字也就没有得到有效体现出来.尽管时长短小,但视频中的教学过程是在语文课程的核心内容基础上所展开的,是对语文知识点内容进行更加深入的分析.例如语文教师在古诗词微课的教学中,需要对所需要讲解的诗词运用的手法以及作者想要传达的思想感情等内容加以讲解,并且也使得教师能够将学习方法带入不同的目标客体.如果是课堂教学,语文教师就需要使用语文学习中的诗词对古诗加以讲解,并且在对原来的内容复习的基础上,进行讲授.但微课教学时,语文教师需要将语文教学中的独立教学内容综合在一起,并且将这些教学内容进行较为完整的高中语文教育体系构建.微课在形式上和传统的课堂教学之间区别是比较明显的,其不仅能够作为课后温习知识内容的方式,同时也可以将其作为预习前瞻,这一课程教学方式不仅能够对课程重点加以梳理,不仅课堂能够使用,学生也可以依据自己需求在课外用之自主学习复习,脱离时地限制,使学习随时随地处于“在线”状态,能够以具有信息化时代特征的方法对高中语文教学加以完善.
三、微课在高中语文课堂教学中的应用对策
（一）在创设情境时充分利用微课的优势
在新课程改革的过程中,高中阶段语文教学的时候,需要将“以人为本”的教学理念作为重要的教学内容,在这一过程中,也需要教师能够对学生的主体位置加以充分发挥出来,并且也需要能够深入对学生的真实感受加以考虑,需要语文教师在进行语文课程教学的时候,利用微课的优势,进行相应的情境创设处理.由于微课课程教学模式主要是将视频作为主要的核心内容,教师在情境创设的时候,需要对学生进行实际生活相关的情境创设处理,增加学生内心的真实感受,增强学生的情感体验.在高中语文学习的时候,教师需要在教学过程中帮助学生以最快的速度来融入情境中,并且在自身角色转化的基础上使学生能够对所学知识内容深入理解.
(二)利用微课来突出本堂课的教学重难点
在高中语文课堂教学中利用微课,能够对学生重难点内容的理解提供帮助,同时也能够促使学生的思维逻辑能力得到提升,帮助学生对所学习的知识内容加深认识,并且将其所学习的知识内容内化为自己的知识储备,在对课堂教学中的重难点内容加以理解的时候,也能够促使学生视野和知识面等方面都得到充实.例如,高中语文教师在《雷雨》文章内容讲解的时候,需要对其中所具有的人物关系进行明确,微课教学模式应用的时候,使得学生能够在进行视频或者是人物关系构图观察的时候,对各个人物之间的关系更加明确,对于学生对文章内容的掌握更加具有指導性,并且关注其中的重点,增强情感体验,促使学生对文章的总体掌握更加深入.
四、微课使用应避免的误区和对策
在微课教学模式应用的过程中,多数教师往往会将重点内容放在微课制作技术方面,而对于微课的创新教学设计和实施等方面的关注度不高,更加注重视频声音和画面的精美,教师在对微课的内容选题和教学活动的实施等方面存在不足,使得微课的教学效果和学习效果不明显,这就需要教师能够关注学生的反馈,坚持做到以学生为主体.微课教学模式在应用的时候,也具有微课的资源构成单一的问题,其没有能够进行相应的配套教育资源资料供给,对于教师和学生的学习存在不利影响,这就需要进行更加完善的“微教学资源”配置,促使其能够形成较为完整的微课,使得学生的学习效益充分发挥.
参考文献
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（编辑：龙贤东）
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