打造励志教育校本，开创德育阵地新天地,此文是一篇教育校本论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
教育校本论文参考文献：
传统德育和现代德育的根本区别在于：传统德育是改造式德育,现代德育是建构式德育.在青少年德育教育工作中,学校担负着青少年思想道德教育的主阵地、主渠道、主课堂的重担责任,责无旁贷.由于社会的高速发展,现代德育对我们德育工作提出了更高的要求.我校是一所百年老校,近年来打造“励志教育”校本课程研究,与时俱进、有的放矢地进行德育工作.
一、建设富于“励志”气息的校园文化,营造环境育人的良好氛围
为了达到环境育人、文化育人的目的,我校大刀阔斧地改造了校园环境,重点在校道两旁开辟了励志文化墙,名人传记、名人故事、名言警句都罗列其中（特别以当地名人为主）；并在校园正中树立了巨型校徽和学校名人塑像.教学楼内凡是墙、柱、楼道等显眼之处都悬挂着励志标语或名人画像.中厅更设置了师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动等宣传板块.各班教室的板报、壁报、读书角一应俱全.图书室特别设立了励志书刊专柜,方便师生共同借阅.
除了硬件建设外,学校还结合自身实际,提出了“快乐校园、绿色校园、平安校园、励志校园”的校园文化建设目标,力争实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的“六位一体”校园文化建设,为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台.如“感恩教育”“创建平安校园”“社会主义核心价值观”“做文明的南坑人”“弘扬台山人精神”“我的理想征文比赛”“红色文化展示节”“纪念长征胜利80周年书画大赛”“学法、懂法、守法——法治进校园”等.通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化,抵制了消极、腐朽思想的渗透,抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向,引导了校园文化向健康高雅的方向发展,也推动了学生素质的全面发展,提高了德育的实效性,开辟了德育新天地.
二、开发“励志”校本课程,提高师生励志素养
1. 开发校本课程的背景.2014年学校正式确立“励志教育”为德育教育特色,紧扣“以人为本,充分发挥多元化教育资源功能,优化学校课程结构,开创学校特色品牌,促进师生全面发展”的校本课程开发理念,立足校情,以“励志树人,文化立校”这一办学理念为统领,经过反复研讨、斟酌、听取多方意见,自主开发了《以人为本,励志教育》校本课程,并纳入课表,进一步落实和完善了国家课程、地方课程、校本课程的体系,为落实素质教育、满足学生个性发展、实现学校办学理念、体现学校品牌特色,做了充分的诠释.
2. 对“励志”校本课程的解读.“励志教育”这一校本课程立足于学校开展的榜样育人活动,用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜样人物资源（包括本地名人）,“励志教育”既是对学校榜样育人精神文化的传承,又是将榜样文化渗透于课堂的一种探索与实践,实现了办学理念在课程中的进一步深化与融合,便于教育启迪学生心灵,实现了教学相长.“励志教育”校本课程内容包括“文学天地”“数学广角”“艺术长廊”“体坛精英”“科学前沿”五个单元,每个单元又分“阅读感悟”“与你分享”“励志名言”“实践园地”等四个板块,立足于不同年级学生在语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学等各个学科本学段所学习的榜样人物,进行挖掘、提炼,使榜样资源既来源于各学科课堂,又能在校本课程中得以深化、延伸和拓展.教材遴选了趣味故事和精美的插图,寓教于乐,使学生在学习中理解,在学习中感悟,在学习中成长.
3. 各年级校本教材的特点.“励志课堂”校本课程的开发的根本目的在于“立人”,培养“有心人”“有志者”,培养能为自己设立目标并不断战胜自我、超越自我、创造自我的人.因此本套教材共分为6册,根据学生不同年龄段的认知特点和个性差异,按不同年级,循序渐进地确立了各学段相应的教学目标,可分为三个阶段.初级阶段：触动学生的心灵,促其内省.中级阶段：激发学生的自信,鼓舞其自强；疏导学生的内心,助其自我调整；使学生学会自制、学会自助、学会学习、学会交往.高级阶段：学生在自我“励志”的基础上,助人“励志”,达到“励”人,“励”己,“助”人,自“助”.
4. 校本课程的设想与展望.结合校本课程的开发与实施,还应进一步开展以课堂文化为基础,励志教育为引领,对课程、教材、教学结构、教学方式和方法策略的创新式探索.逐步构建以课堂文化陶冶为导向,“以人为本、励志教育”为灵魂,以语文学科和校本课程为龙头,带动所有学科研究与学科文化陶冶的教学模式；构建健全人格的培养目标和相应的评价检测工具.
今后,在课堂教学中要着力建立过程性、随机性、导向性励志教育评价机制,注重校本课程的充实与创新,大力倡导师生、生生心灵对话中的随机点评艺术,让和谐欢快的心灵对话成为点燃师生智慧的火种,把课堂作为放飞童年梦想的沃土,让每一个学生都能成就自己.
三、举行“励志”活动,培养学生励志品质
1. 唱一首励志歌曲.充分利用校园广播,每天同唱一首励志歌曲.
2. 每日讲一句格言.以“我最喜爱的一句励志格言”为题开展演讲比赛,通过励志格言深化励志事迹,树立励志典型,张扬励志理念,弘扬励志文化.
3. 开展一次读书活动.师生共读励志书籍,在閱读中增长见识的同时继承了优秀传统文化,既而充分认识到古往今来的人生成功都从励志开始的道理,学会规划人生,学会计划人生目标,挖掘自身潜力.
4. 出一期黑板报.每月出一期以励志为主题的黑板报,组织评比,充分发挥黑板报文化阵地的作用,同时也使整个教室都充满着励志氛围.
5. 观看一场电影.充分利用学校的多媒体功能室,定期组织学生观看感恩励志影视教育片,通过精彩影视强大的感染力,让学生接受心灵的洗礼,达到励志教育的良好效果.
6. 讲一个故事.通过引导学生收集、自编、交流励志故事,宣传励志事迹,树立励志典型,让校园的每一个角落、让每一个学生都沉浸在励志故事的熏陶之中.
四、出版《励志简报》,开通“励志”微信公众号
2012年9月,学校创办校刊《励志简报》.自创刊以来,师生们踊跃投稿,他们或抒写真情、关注人生；或追求理想、展示才华.《励志简报》既为学校的励志教育起到了助推作用,又进一步丰富了整个校园文化.
开通微信公众平台,一是为了展示学校风采,加强家校互动,让家长真实了解自己的孩子在校情况,也让学校的各种动态、通知及时准确地传达给各位家长；二是为了让社会更深入、更全面地了解学校,传递学校的“好声音”；三是为了增强学校的凝聚力和软实力,达到教育齐抓共管的共同作用力,优化、扩大了学校的教育力量.
结论：关于教育校本方面的论文题目、论文提纲、教育校本论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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