互动式教学在小学语文教学中运用,本论文主要论述了小学语文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学语文教学论文参考文献：
【摘 要】随着国家新课程改革的全面发展,新型的课堂教学模式应运而生.互动式教学作为一种比较有效的教学模式,在小学语文教学中被广大教师所运用.诚然,教学本就是一个互动的过程,是教师和学生互动的过程,教师在教学中,应当注重教师和学生之间的有效互动,促进课堂教学持续健康进行.
【关键词】小学语文;互动式教学;策略;运用
和谐的课堂教学氛围是近年来众多小学语文教师追求的教学效果.在小学语文教学中,教师通过互动式的课堂教学模式,促进小学语文教学课堂形成融洽的师生关系和和谐的教学氛围,通过教师和学生之间的良性互动,达到师生合作、生生合作的和谐关系,促进教师和学生之间的有效沟通和良性发展,形成高效的课堂教学氛围.本文中,笔者结合自身多年的小学语文教学经验,阐述在小学语文教学中,互动式教学的有效合理运用.
一、和谐的课堂氛围是互动式教学的基础
和谐指教学氛围、师生关系和身心发展等方面的和谐,旨在创造一种共为主体、认知明确、情感协调、情绪高昂的课堂氛围,激发创造潜能,提高学习能力,促使学生全面发展;合作指在教学过程中营造一种友善的、相互信任的、相互尊重的良好氛围,师生之间构建平等合作的伙伴关系,教师深入到学生生活中,做学生的朋友,和学生合作,从学生的学习心理、认知规律出发组织教学,共同做出创造性努力;共创指突破传统教学中的强制、硬灌和单向传递,在 平等的师生关系下,通过师生合作、生生合作的交互方式,运用自学感悟、智力激励、集体讨论等方法,密切注意每一个人的独特性,强化集体思维,发展学生的集体创造性能力.
二、创新是促进互动式教学不断发展的保障
1.教师规定明确、具体的自学内容,培养学习兴趣,激发学生的创新热情.
笔者根据学生的认知水平,把教学目标分成两类,即必达目标和争达目标.对于争达目标,学生可根据自己的情况完成,教师多引导、多鼓励,从而激发学生的创新热情,这样既使教学落到了实处,又注重培养了学生的创新意识.
2.留给学生必要的自学时间,教给学生好的学习方法,让学生在自学中创新.
以往教学总以教师为中心,教师独占课堂乃至课外时间.这不利于学生自学能力和习惯的形成,更谈不上对学生创新意识的培养.因此我们在教学实验中,要以学生为主体,以教师为主导,在强调培养学生自学能力和习惯的过程中,注重创新教育.
3.重视学生群体的自学形式,引导学生互动,促进创新意识的形成.
学生群体自学是指以讨论交流为主要形式的互相启发、互相更正、相互补充的学生自学活动,这种活动有利于发挥群体智慧的作用,能更好地促使创新意识的形成.因此,许多教学任务都是在学生的热烈讨论和激烈争辩中完成的.
三、在关爱、激励、自信中实现有效互动
语文课程标准指出：“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.”根据“罗森塔尔效应”,自信心对于学生来说非常重要.1968年,美国心理学家罗森塔尔从18个班中随意抽取了一些学生,以赞赏的口吻、煞有介事地将“最有发展前途者”的名单郑重交给校长和有关教师,并一再叮嘱：千万保密,否则会影响实验的正确性.八个月后进行复试,奇迹出现了：名单上的学生个个成绩进步快,情绪活泼开朗,求知欲旺盛,和老师的感情特别浓厚.为什么这些本来十分普通的孩子会有这么大的变化呢?原因就在于心理学家通过“权威性谎言”暗示老师,坚定了老师对名单上学生的信心,激发了教师独特的深情,教师通过眼神、笑貌、嗓音滋润着学生的心田,唤起了他们的信心,点燃了他们的自信心,使他们更加自爱自强,一股幸福、欢乐、奋发的激流在学生心中荡漾,使他们学习时更加主动、积极.
四、教学互动构建的基本原则
主体性指是否自觉参和语文教学双边活动,是衡量语文教学效果的重要标志,学生的主体地位是课堂教学的出发点、依据和归宿,是实施素质教育的核心.语文教学互动构建的核心是主体性,学生是接受知识、消化知识的主体.课堂教学要善于通过学生的主动参和,培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯,使他们成为会学习的人,具有主体性人格的人;引导学生对课堂教学信息加以质疑,敢于发表不同意见和见解,主动发现问题,依靠自己的能力解决问题.只有学生以自己的知识经验为基础来理解知识,赋予知识以个人意义,所学知识才能不再成为外在和自己的负担,而是可利用的资源.
五、互动创新,在课堂教学中落实
1.营造氛围———培养学生的创新能力.美国心理学家马斯洛认为：“满足人爱和受尊重的需要,人就会感受到自己有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,迸发出创新的火花.”为了让学生的这种需要得到满足,教师在教学中要营造一种氛围,使学生和学生之间、教师和学生之间建立 平等、团结和谐的关系.
2.质疑问难———发展学生的创新能力.教师要善于在空余时间中为学生创设质疑的情境;要把握好提问的三要素：提问的时间、环境（氛围）和问题自身.一言以蔽之,应在最佳的时间、最活跃的环境（学生的求知欲最强时）中,提出能激发学生思考热情的问题.教师鼓励学生向老师发问,同样要注意上面三个要素.教师课前要充分考虑,讲到什么时候,应提出有利于全体学生掌握新知识的问题.
总之,在小学语文教学中,教师要不断创新自己的教学模式,不断提高小学语文课堂教学效率.互动式教学在小学语文教学中的运用,可以有效提升课堂教学效果,形成融洽的师生关系,促进小学语文教学的良性发展.
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结论：大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文教学期刊方面论文范文。
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