新课标下小学数学创设教学情境,本论文为您写小学数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
小学数学论文参考文献：
【摘 要】《全日制九年义务教育数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,以促使学生去质疑问难、探索求解.本文从不同的角度介绍了创设教学情境的几种方法,阐述了情境创设在小学数学教学中的重要作用,進而让学生善学、乐学、会学,最大限度地发挥学生的学习积极性和参和意识,达到教育教学的目的,也为今后从事小学教学工作提供了有效性的理论依据.
【关键词】新课标 小学数学 创设 教学情境 研究
新课程标准实施视野下,小学数学教学中教师有目的、有意识地创设和教学内容相关的情境,能有效的调动学生主动学习的兴趣,激发学习情趣,使学生的认知活动和学习兴趣、情绪,达到和谐的统一.这样,实现情和知相互促进,相互作用,能极大的激活学生的发散思维,收到事半功倍的教学效果.那么,新课标下小学数学如何有效创设教学情境呢?
一、创设目标情境,激励学生主动求新知
教学时教师要及时出示教学目标,学生懂得,学会这些知识就能将自己希望解决的问题顺利解决,从而诱发学生学习的兴趣和解决问题的 ,使学生在需要、动机、目标的召唤下进入新知识的学习.例如,教学《长方形的周长》时,用多媒体播放李伯伯家的一块长方形菜地,小鸡、小猪跑进地里吃菜的情景.李伯伯准备在菜地四周围上篱笆,李伯伯交给我们一个任务,菜地的长6米,宽4米,要我们计算篱笆的长有多少?这时同学们惊奇了,有人小声议论：“不会算.”我抓住契机说：“今天,我们学习了长方形的周长后就会算了,下面我们一起来探讨长方形的周长,好吗?”这样,以巧妙的方法出示教学目标,激发了兴趣,诱发了思维,学生带着极大的热情投入到寻求新知的活动中,使他们不自觉地通过动脑动手、积极主动地获取了新知.
二、创设趣味情境,激发学生学习
生活正是数学赖以生存和发展的源泉,因此,小学数学教学的呈现形式必须从直接呈现抽象、枯燥的数学知识走出来,要紧扣生活,使数学生活化.学生对数学是否有兴趣,直接影响到学生数学学习的效果.问题源于某种情境,而生动具体、富有情趣的情境则是产生问题的肥沃土壤.将问题置于生动有趣的情境中,能够使学生的认知因素和情感因素共同参和到解决问题的活动中来,从而保证施教活动的有效性.例如,教学《位置和顺序》时可以设计“猫抓老鼠”的游戏：每一轮选1人为“猫”,6人为“老鼠”.活动前先让“猫”观察1分钟,蒙上眼睛,然后由学生指出某只“老鼠”的前后（或左右）各是谁,再由“猫”猜出“老鼠”的名字.该游戏极富童趣,每当猫“捉”到老鼠时,教室里是一片欢腾,学生的参和程度之高可想而知.一般来说,小学低年级的学生,比较关注“有趣、好玩、动态、新奇”的事物,而高年级的学生更易被“实用、富有挑战性”的内容所吸引.只有把数学的自身特点和学生学习的心理规律有机结合起来,才能取得最佳的学习效果,为学生的发展服务.
三、创设悬念情境,培养学生问题意识
如果说问题是探索的材料,那么悬念便是促使探索的动力和“调味剂”.教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该创设悬念情境,使学生置身于情境之中,让学生主动提出问题,产生主动参和的需求.例如,在教学《能被2.3.5整除的数》时,我让学生随便报一个数,马上就能说出它们能被几整除,经同学们“验证”后感到大惑不解,纷纷要求我道出其中的“奥妙”.在充满渴望的求知欲中,我便告诉学生,“奥妙”就是今天学习的内容.于是,我创设的“情境”为新课顺利地进行铺设了一条通向新知的桥梁.根据教学内容,创设别致新颖、富有悬念的情境,则能起到“一石激起千层浪”的效果.
四、创设思考情境,发展学生自主能力
在数学课上,应积极创设情境,诱发学生思考,积极创设问题情境,渲染气氛,引导学生进行自主探索.学起于思,思源于疑.教学中设置疑问,不是为了难道学生,而是要激发学生探索的兴趣和热情,产生自主探索的内驱力,触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望,诱发学生探索性思维活动.例如：在教学《平行四边形面积计算》时,教师创设了这样一个情境,“森林里有两只小熊,他们为一件小事争论不休,为什么呢?就为他们手中的巧克力,都说自己的大,对方的小”,这时教师出示两块平行四边形的涂色卡纸,即两块“巧克力”.问学生：你们能帮助这两只小熊吗?通过这一情境的创设,引发出学生的思考.怎样才能比较这两块“巧克力”的大小?只有通过计算才能更科学、准确地比较.诱发学生思考怎样计算平行四边形的面积,更进一步渗透通过计算才能科学准确比较的教学思想.
五、创设竞争情境,提升学生合作意识
小学生具有好胜的心理特点,竞争对学生有强烈的刺激作用.课堂教学中可以适时、适度采用竞赛等方法诱发学生的学习兴趣.如在数学的计算教学中,加、减、乘、除运算是小学数学教学的基本内容,它必须反复练,而反复练又显得单调枯燥,于是可在练习中采用“夺红旗”“摘苹果”“送信”等方法进行.这些游戏是学生最乐于做的,通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识,而且更使学生产生竞争感,培养学生力争上游的精神.如教学《笔算乘法》时,当学生探究了计算方法后,我设计了小组接力赛——摘苹果.老师先说明比赛规则,各组做好准备.随着“开始”一声口令,各组每个接到苹果图片的学生,认真计算填写一道竖式,然后传给下一位学生,各组学生同心协力争第一.摘苹果接力赛,学生非常感兴趣,活动效果好.这个游戏给学生提供了熟练笔算乘法的机会,也锻炼培养了学生的合作意识和团队精神.
综上所述,在小学数学课堂教学中,应重视教学情境创设,适时积极地创设符合学生认知特点的情境,让学生在情境的引导下积极主动的从事探究性的学习活动,在情境中激趣、诱思、悟理.只有创设密切联系生活实际的教学情境,才能激发学生探索数学的兴趣,体验数学的价值和神奇.
参考文献
[1]刘喜宇.浅谈小学数学教学中的问题情境创设[J].河北教育,2014（02）
[2]王成军.浅谈小学数学教学中创设情境的策略[J].教育教学论坛,2015（06）
结论：适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
新课标在小学数学教学中的融入探究
在现代教育的课堂上，改革创新教学方式愈来愈受到教师以及学校的重视。与此同时，对传统的教学方法要去其糟粕，学其精华，只有继承才能更好地发扬，而创新。
新课标下小学数学教学方法的
对于小学生来说，他们需要在小学阶段养成良好的数学学习习惯和学习态度。很多小学生不喜欢学习数学，因为数学主要是一些单调的数字和一些枯燥的符号，根本。
新课标下小学数学的教学方法
小学阶段的学习对学生升学及以后的发展都有重要影响。因此，加强小学数学教学，改进小学数学教学方法就显得尤为重要，力求让每个学生学懂并爱上数学是小学。
新课标下小学数学教学方法的与
摘 要：根据新课改的不断实施和发展，在小学数学的课堂教学中，每位教师都有一个难点：怎样实现积极创新，提升课堂的教学质量。以此为根本，如何有效提升。