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班级管理论文参考文献：
湖南省澧县职业中专学校
【摘 要】赏识教育在于激励学生的优点和长处,弱化学生的缺点和不足.学会赏识学生,让学生乐学,成为学习的主人则是构建中职学生人格的重要的前提.在中职学校的班主任工作中,尊重学生的个性,承认差异、允许失败,对学生实行人性化的赏识教育,往往是引导学生走向成功的阶梯.
【关键词】中职生 赏识 教育
学会赏识学生,让学生乐学,成为学习的主人则是构建中职学生人格的重要的前提.赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱.赏识是一座桥梁,能使师生之间精神相融、心灵交汇.班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵,体现自己的价值.赏识是一项行之有效的教育,它能起到润物细无声的教育效果,这在职业学校班主任工作中尤为重要.
一、采用赏识教育转化问题学生
大多数班集体都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,特别是在职业学校比较普遍.笔者认为转化问题学生可以采用赏识教育,从心灵的呵护入手.
1.激励是赏识问题学生的催化剂
激励是赏识的切入点.激励带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的信心,其奥妙就在于让学生在赏识中看到自己的能力、才华,进而促进他们展示自我、发展自我、超越自我.特别是对待后进生,由于长期处于受冷待之中,老师的一句赞美或肯定更容易使他们产生强大的情感动力.因此,在赏识中激励是教育成功的催化剂,是促使学生投入学习的动力源泉之所在,是转化后进生的关键因素.然而如何在问题学生身上寻找赞赏的切入点呢,这就需要教师以赏识的眼光看待每一个学生,时时关注每个学生,并从其身上捕捉闪光点,不失时机地赏识和激励,为他们找到不断进步的支点.
2.爱心是赏识问题学生的钥匙
古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”.离开了爱,一切教育都无从谈起.爱是一种艺术,正如生活是一种艺术.艺术的爱使人精神愉悦,焕发生命活力,产生无穷斗志.爱的艺术在于方法、在于手段、在于时机、在于角度,更在于心中有爱.爱心可以通过谈心传递给学生.采用赏识教育和差生谈心,可以从其闪光点人手,以此作为谈话激励的中心,也可以让他们谈谈他们的成长经历,或者是心路历程,引导其重拾自尊、自信,从而端正其学习态度,引导他们树立正确的目标和方向,规划自己的职业生涯.
3.反复抓是赏识问题学生的重要手段
教育者对学生应有持之以恒的信心,要相信每位学生都有自己的长处.没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.我们应该清楚地认识到,通过赏识激发出的成功信念是短暂的.因此,必须抓反复、反复抓,开导、鼓励他们,使他们的转化,保持持久性.赏识学生要有恒心,不能仅凭短暂的热度,在工作中缺乏连续性.为其重塑形象、重树信心是赏识问题学生的目的.
二、采用赏识教育激发班团干部
班团干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手,激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键.
1. 推选,竞争上岗
在学生相互熟悉了解的基础上,采用 推举方式,让学生提名心目中的带头人；然后让被提名者进行“竞选演说”,一一说出自己的优点,准备如何当奸班干部,最后 表决,当场宣布结果.这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀,同学们才选我为班干部.
2.定期培训,加油鼓劲
新班委产生后,就要定期召开班干会,鼓励他们：你们是班中最为优秀的学生,所以一定能起好带头作用.对班子做得好的地方进行表扬,做得不好的地方,笔者不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,从而改进工作方法.
3.正面鼓励,树立威信
如果班干部工作出现了差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤他们的自信心,最好批评在私下进行.反之,对于他们的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立他们的威信.当同学们信任班干部时,他们便会团结在他们周围,服从他们的管理.
三、赏识能增强班集体的凝聚力
有些班主任在班会课时,总是批评班中存在的种种不足,而对于好的方面却轻描淡写,或者只字不提.他们认为：对学生要求越严格,学生的行为就会越规范.笔者却认为：只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,才能培育良好班风.
每周班会时,笔者都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光.从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力.另外,笔者非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神.如学校组织的各种比赛,笔者在赛前总是鼓励学生,分析本班级相对于其他班级存在的种种优势,使全班对赢得比赛充满信心.每次比赛时,参赛队员和场外同学总是能够步调一致、同舟共济,每次比赛总能取得较好的成绩.而且每次比赛后笔者都要進行总结表彰,评选最佳运动员,并颁发奖品,取得了很好的教育效果.
“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.”同样,没有管不好的班级,只有不懂赏识教育的班主任.在对待学生的问题上,笔者认为班主任应该向农民学习,不要一味埋怨学生,要从自己身上找原因,更多地采用赏识教育,让我们的每一个学生脸上总是充满微笑,充满自信,让我们的班集体充满和谐.这样,我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾,自己的工作才能越做越好.
当然,赏识教育并不排斥批评和惩罚,只不过主张批评适度、适时,惩罚也以不伤害学生的尊严为前提.事实上,惩罚也是一种爱的表达方式,金无足赤,人无完人,特别是处在成长阶段的学生难免会犯错的,一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚,只会扭曲学生的认识,是对学生的不负责.正确的赏识,可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评,也会促使学生进步.
参考文献
[1]李栋学.关于职教师资队伍建设中几个问题的思考[J].职教论坛,2016（09）.
[2]张启伟.赏识教育学[M].北京高等教育出版社,2006,（08）.
结论：关于本文可作为相关专业班级管理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文我对班级管理建议10条论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学班主任如何利用赏识教育法来管理班级
摘 要：俗话说得好，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”小学生年龄很小，他们几乎没有明确的善恶之分，是否能将他们管教好，取决于班主任的管。
赏识教育在小学班级管理中的应用
摘 要：赏识教育主要指的是通过肯定、鼓励、指导等多种手段对学生的行为过程、行为结果进行评价，其关注学生内心的成长发展，注重让学生在充满爱的环境中。
赏识教育在一年级班级管理中的应用
[摘 要]渴望被别人认可、赏识并尊重是人类最本质的需要。成人如此，对于小学生来说更是如此。在班级管理中要发挥赏识教育的作用，在教师的爱、尊重和激。
班级管理中赏识教育
赏识从本质上说就是一种激励，是指充分认识到的积极因素，并加以肯定与赞赏。对学生进行赏识教育，既可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，也可。