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教学方法论文参考文献：
摘 要：极限配合与技术测量基础是中职机械类专业的一门专业基础课,该课程知识抽象、综合理论性强,而学生又普遍理论基础差、逻辑思维能力较差,为此教师需要协调好教与学的矛盾.本文就中职极限配合与技术测量基础的教学方法提出了几点看法.
关键词：中职 极限配合与技术测量基础 教学 激发兴趣
随着社会经济的不断发展,现在的企业越来越注重人才的实际操作能力.为了适应这一转变,我们中职职业教育的课程也都实行了教学改革,更加注重理论与实际的联系,从而培养适应时代进步发展需求的学生.极限配合与技术测量基础是中职机械类专业的一门专业基础课,该课程的目的是要培养学生能看懂完整的机械图样,并知道如何保证图样上的一些技术要求,为将来的实训打下坚实的基础.本课程是在机械制图课程的基础上,教学生理解图样上一些相关的技术要求的含义、标注以及如何检验.课程内容包含了技术测量的基本知识、常用计量器具、几何公差、表面结构要求、螺纹的公差与检测,其知识系统性强,概念抽象.因此对如何将这门课的知识更好地传授给学生,如何更好地调动学生学习的兴趣,笔者做以下几点分析.
一、教师要扩充知识
极限配合与技术测量基础课程涉及了机械制造、机械制图、机械加工工艺、热处理等多方面的知识,综合性、系统性很强,所以对任课教师有更高的要求.中职教师理论知识丰富,但是实践经验有限,因此对于所教的知识难免会脱离实际.这门课程综合性很强,如果不能全面了解相关知识,很难融会贯通.例如对某一个零件图样,尺寸公差和形位公差如何保证,用什么机床、什么刀具加工,零件如何装夹等等,这些都需要教师在课前做好充分准备.教师要不断完善自身的专业知识,关注本专业的发展动态,与时俱进,这样才能在实际教学中有的放矢,将知识系统全面地教授给学生.
二、激发学生兴趣
学生普遍基础差,学习积极性不高,而极限配合与技术测量基础课程概念枯燥、内容抽象,很多学生在上课之初很容易产生厌学情绪.因此,教师在课堂教学时一定要改变以往的方式,用简单易懂的语言代替专业术语,多引用一些日常生活中的例子来分析问题,激起学生的共鸣,引起学生的兴趣.比如在第一堂课讲互换性概念的时候,笔者就向学生提问一个更换汽车轮胎的问题.由于汽车是学生每天都能接触的,因此对此问题学生的参与度很高,大家都能积极参与讨论,讲述自己的看法.这样在讨论的过程中,学生不知不觉地理解了互换性的含义,而且整个课堂气氛活跃,参与度很高.
三、合理安排教学内容,充分发挥学生的主体作用
极限配合与技术测量基础课程内容较多,要在有限的课时内,使学生掌握基本知识,并能看懂图样,熟悉图样上的各种代号、符号、技术要求,还要掌握常规的测量技术,教师就必须以实用为原则,精选教学内容,合理安排教学课时.对一些文字叙述性的概念,教师可以提出一些启发性的问题,让学生自己归纳总结；对一般难度的知识,可以先通过实例讲述,然后提出问题,让学生自己解决.教师将学生分组安排,通过小组讨论、组员竞赛等方式,培养学生自我学习的能力.在学习中,学生要学会找重点、难点,学会主动学习.
四、理论与实践教学相结合
极限配合与技术测量基础课的传统教学方式是以理论为主,又由于这门课的知识涉及较广,因此课堂教学很容易陷入“教师教得累,学生不愿听”的尴尬处境.因此在课程设计时,教师要安排尽可能多的实践,让学生自己动手去测量、去体会,从而更好地掌握所学的理论知识,更好地将理论与实践相结合.比如,在常用计量器具教学时,教师分配每个学生一套工量具,让学生分组学习.教师先通过初步讲解,让学生每人都进行一次实际测量,然后分给每小组一个工件,通过竞赛的方式,让学生比一比哪组能更快更准地测量出工件的数据.这种理论与实践结合的方式,可以很好地提高学生学习兴趣,调动课堂气氛,使学生能主动愉快地学习.
总之,在中职极限配合与技术测量基础课程教学中,教师要不断提高自己,要激发学生的兴趣,善用通俗易懂的语言讲授专业知识,还要在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,将理论与实践结合,不断摸索新的教学方法,使学生能够很好地掌握学习内容,为以后其他专业课的学习与实践打好基础.
参考文献：
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[2]杨昌义.极限配合与技术测量基础[M].北京：中国劳动保障出版社,2007.
[3]王凤娟.“公差配合与技术测量”的教学探讨[J].石家庄职业技术学院学报,2004（3）.
（作者单位：杭州第一技师学院）
结论：适合不知如何写教学方法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法有哪几种论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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