高校公共管理学科案例教学问题,这篇案例教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
案例教学论文参考文献：
摘 要：案例教学是一种新兴的理论和实践相结合的开放式、互动式教学模式.本文基于文献分析法,分别从学生、教师、案例及流程控制四个维度对当前学者关于高校公共管理学科案例教学发展的重要性、存在问题及对策建议等方面的研究成果进行整理评析,为后续有关公共管理学科案例教学的研究提供可靠的帮助和研究的基础.
关键词：公共管理学科案例教学互动式教学
2014年6月,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》指出当前我国的教育不能完全满足经济社会发展的要求.实现教学环节和教学方法的改革创新是高校教育发展的出路,这种改革创新的浪潮再次将案例教学的探索推向了 .卢智增（2009）认为案例教学是一种新兴的理论和实践相结合的互动式教学模式,以典型案例为研究对象,以问题为研究基础的引导学生自主学习和研讨的方式,不仅是教学理念的一种创新,还是一种操作性很强的教学方法,这对于以演绎为主的传统教育是一种有力的补充.对于高校公共管理学科而言,加强教学方法改革,促进案例教学的发展,无论是对于学科本身的普及和发展,还是对于学生理论联系实际的能力培养而言,都具有重要的理论和实践意义.
一、公共管理学科案例教学的重要性
案例教学（CaseMethod）最早应用于医学教学,随后法学案例、工商管理案例的相继出现.孙伟、陈涛（2015）分析了哈佛大学商学院的案例教学,认为和传统讲授式教学不同,案例教学是通过设计一系列特殊的教学运行机制,让学生参和到整个教学过程中,真实的体验案例所描述的场景,并以当事人的角色去认知、分析和解决问题,更加强调学生的主动性和参和性.史传林（2009）认为案例教学具有促使教师关注相关领域实践活动、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力等功能,应用于公共管理学科,则可以培养学生的公共管理实践能力.
公共管理是一门新兴的具有很强专业性和实践性的学科,侧重培养学生关于公共生活领域问题的分析研究能力和实践操作能力.由于受到传统教学观念、教学方法及教学环境、条件的影响,在我国高校公共管理学科的学生培养过程中,“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式仍然处于主导地位.刘召（2011）认为案例教学是以学生为中心、理论实践相结合的教学模式,在公共管理学科的教学过程中引入案例教学可以培养学生的主体参和意识,提高学生独立思考和解决问题的能力.王春城、刘玉芝（2012）指出公共管理是关乎公共部门、公共职能、公共秩序以及公共利益的公共生活领域内的特殊活动,对于缺乏经验的在校学生来讲,要想在牢固掌握基本理论知识的基础上具备更加扎实的实践操作能力.
二、公共管理学科案例教学存在的问题
1.学生维度：自主性差,参和程度较低
在公共管理学科的案例学习活动中,学生的参和意识不强,学习效果不明显.卢智增（2009）总结了在公共管理学科的教学活动中,大多数学生对于课程的基本知识和基本原理掌握不牢固,学生自主参和意识不够,提出质疑的能力和独立思考的习惯尚未形成.奥尔鲁木（2015）对比国内外案例教学的方法后,发现美国的案例教学常常会为学生创造轻松活跃的课堂氛围,鼓励学生积极参和案例教学获取课程成绩,以此来最大限度的调动学生学习的积极性和创造性.相比之下,国内课堂气氛则显得十分沉闷严肃,部分学生受到家庭背景、性格特征等因素的影响,即使有想法也羞于表达,这些都导致学生在公共管理学科案例教学中的学习效果不明显.
2.教师维度：角色错位,教学效果不佳
黎玉升（2012）认为很多老师对于案例教学的认识还不到位,导致案例教学中角色定位不清,通常只在理论授课之后才引用案例证实观点,或是在开展案例教学的过程中就过多地引导学生按自己的思维去思考和解决问题,呈现“重灌输、轻启发”、以讲授和讨论代替了真正的案例训等本末倒置的现象.陈朝旭（2014）认为大部分高校公共管理学科的教师习惯了以教师为中心的教学模式,加之案例教学对教学技巧、课堂管控能力、应变及协调的能力要求较高,从心理上对案例教学存在排斥现象.马杰（2009）认为当前我国高校公共管理学科的教师多半直接来源于高校毕业生,缺乏相关的实践经验,导致这部分教师在教学过程中往往注重理论的教授,无法胜任案例教学的任务.
3.案例维度：三多三少,案例资源匮乏
案例是开展案例教学的前提.卢智增（2009）认为案例资源直接关乎案例教学的实际教学效果,我国公共管理案例教学资源就面临着“三多三少”的问题.“三多三少”指的是公共管理案例教学中,西方的案例多,二手的案例多,一手的案例少,本土的案例少,旧的案例多,新的案例少.陈菲菲（2013）分析了我国公共管理案例的主要来源,即：国外引进、高校编写、直接选取报纸、网页和传记文等.但由于文化和国情的差异,国外引进的案例存在水土不服的现象;高校编写则受到人财物等诸多因素的限制,导致案例的典型性、完整性及系统性受到质疑;直接选用报纸、网页和传记文等由于缺乏系统地加工、处理,达不到一定的深度和专业针对性,甚至会偏离公共管理的专业学科角度.郭恒（2015）从案例选取的角度进行分析,认为当前高校公共管理案例存在缺乏时效性、缺乏代表性、甚至过于高大全,脱离实际等问题.
4.流程控制：反馈缺位,环境设施较差
科学严谨的流程控制才是有效开展案例教学的基本保障,整个案例教学过程是一个非常复杂的流程控制工程.从案例编制阶段到课堂实施阶段,再到评估反馈阶段就组成了一个完整的案例教学流程.李勇（2008）认为案例准备、课堂使用及效果反馈是三个息息相关的环节,任何环节的缺位或者不到位都会影响到整个教学效果,在当前的教学过程中,往往因教师缺乏对反馈环节重要性的认识,导致反馈环节的缺失.赖秀清（2013）针对案例教学的教学环境和设施设备作了具体分析,认为班级规模过大、座位编排不适宜、教学课时不足、硬件设施不齐全也是当前案例教学过程中存在的主要问题.
结论：关于对写作案例教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文案例教学指导书定义论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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