生命中这九年广东省佛山市南海区小塘中学品牌十年纪事,本论文为免费优秀的关于佛山市南海区论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
佛山市南海区论文参考文献：
办学理念：师生双本,身心三健和谐共进,科学发展
校训：立品树人,博学明理
师训：燃犀逐日；大爱无垠
生训：惜时勤学,见贤思齐
九年时间可以做什么?一棵小树,可以呵护出一片树林；一群懵懂的儿童,可以成长为阳光的少年；对于沧海桑田而言,九年只是弹指一挥间.而对于小塘中学而言,九年则是一路艰辛的探索,一场华丽的蜕变.
乘着生命教育的东风,小塘中学历经九年的探索与发展,打造出属于自己的特色与品牌,成功跻身全国生命教育学校前三强.在实施生命教育十周年即将到来之际,该校为师生,为家长,为社会交出了一份诚意满满的答卷.
生命教育为生命筑魂
回到九年前,由于过多地关注教学成绩的提高,小塘中学一度忽视了对孩子思想、行为、生活、卫生等方面良好习惯的培养.德育工作、学校特色建设上的等诸多问题困扰着学校的领导班子,尤其对叛逆期少年的管理,是摆在全体教师面前的最大难题.
2008年底,在区镇教育局的直接领导下,小塘中学开始踏上以“关爱生命,享受生命,尊重生命“为中心的生命教育特色发展之路,力求通过生命管理,化解学生成长问题,让每一个孩子都成为“最好的自己”,最终实现生命的价值,学校品牌也得以塑造成型.2012年,当潘志德接任校长时,小塘中学的生命教育特色初显,正处于一个新的发展关口.对于生命教育,他理解为“生命教育就是关于生命的教育.通过教师在课内或课外有目的、有计划、有步骤地对学生进行有关尊重生命、热爱生命、完善生命的教育.通过帮助他们认识、理解生命的意义,进而尊重生命、关爱生命、珍视生命,提高生命质量,促进身心健康发展.” 那么,到底应如何做好生命教育的发展承接?如何保持生命教育的活力?生命教育要如何办出特色与品牌?带着这些思考,他开始对小塘中学的生命教育进行了新探索.
“常规保基础,科研促发展”,在生命教育探索中,小塘中学坚持把教育科研作为立校之本,兴校之策、强校之路,扎扎实实地开展教育科研工作.围绕生命教育,小塘中学申报了多个研究课题,内容涉及英语、物理、生物、美术、信息技术等多个学科,包含教学管理、校本课程开发等多种内容.在群体科研氛围的影响下,经过老师们共同努力,各项教科研课题都如期结题,部分教科研课题甚至被评为国家级、省级、市级优秀课题及获奖课题.小塘中学对生命教育的理解也愈发深入.随着“十一·五”课题项目结束,小塘中学又继续启动“十二·五”教育科研课题申报工作,坚持把教育科研作为促进学校生命教育发展的重要手段.而课程是学校教育的核心,生命教育课程体系的建设成为小塘中学实现特色和品牌发展的根本和保证,所实施的生命教育课程超市一方面探索开发与生命教育密切相关的安全教育、健康教育、心理教育、生态环境教育等校本课程,另一方面为学生提供丰富多样的选择性课程,满足了其生命多方面发展的需要.
生命教育是以生命的品质塑造生命的品质,以生命的价值提升生命的价值的教育.只有教育者的生命是高尚的、丰富的,受教育者的生命才可能是丰富的、高尚的.因此,小塘中学十分注重教师综合素质的提升,积极打造一支“敬业+智慧”的班主任队伍和“责任+进取”的教师队伍.以“敬业+智慧”为主题,举行学生教育案例分析研讨会、主题班会观摩活动、班主任领班工作经验交流会,相对创新、有效地开展了各种形式的班主任培訓活动.对于教师培养,学校坚持“教师第一资源观”,努力提高教师自身素质及业务水平.充分利用每周一小时的业务学习时间,积极开展读书沙龙等学习研讨活动；举行教师基本功比赛,如三笔字（粉笔、硬笔、毛笔）比赛、朗读比赛等.
生命教育是教会孩子尊重生命、热爱生命的教育,家庭教育同样是生命教育必不可少的环节和重要组成部分.小塘中学通过开设家长学校、召开家校联席会议、成立家长委员会等途径,积极引导家庭开展科学、正确的生命教育,使学校、家庭与社会之间实现优势互补、资源共享的生命教育实施体系,让大家更好地认识、感悟到生命的意义和价值,学会欣赏和热爱自己的生命.
经过九年的探索和发展,小塘中学逐渐形成了自己的生命教育特色与品牌,如先后成为南海区首批广东省教育综合改革试点单位、广东省教育学会生命教育专业委员会首届理事单位,全国生命教育示范学校等荣誉,生命教育成果曾获广东省第八届普教成果一等奖,全国教育教学成果二等奖,2016年获全国生命教育科研先进单位等也由此跻身全国生命教育学校的前三强.
“生命教育已经成为了小塘中学的灵魂,成了小塘中学的一块金字招牌,被全校的师生所接受.不管怎么改变,小塘中学的生命教育理念永远都不会改变.”对于小塘中学生命教育特色建设,潘志德颇为自信.
品牌教育为学校助力
经过近十年的努力和探索,小塘中学的生命教育为学校的特色与品牌发展注入了新活力,产生了新的变化.
在生命教育的品牌助力下,这里的课堂变了——形成以生本的课堂、生活的课堂、生动的课堂、生成的课堂、生态的课堂为特征构建的生态课堂新模式；以教学目标的体现度、学生主体的参与度、教师主导的有效度、教学资源与方式的优化度、教学效果的达成度等五个维度进行课堂教育评价新体系......学校的课堂改革进行得有声有色.
“生命教育,就是要让课堂教育活起来.”对于小塘中学的课堂教育,潘志德有着自己的想法——只有活起来的课堂,才是生命教育的课堂,才是有生命力的课堂.
新的课堂模式下,孩子们的小脸红了,眼睛亮了,手举高了,发言更主动了,现场不再是一潭死水.老师们鼓励学生大胆地发表见解,指导学生进行小组合作探究问题,开拓自主学习的教学模式,让孩子们的探索精神、创新能力、动手能力得以较大的提高.
作为课堂的补充延伸,小塘中学开展以“丰富生命内涵 成就精彩人生”为主题的第二课堂活动,以科学性、知识性、趣味性和实效性为准则,通过活动丰富孩子们的校园生活,充实孩子们的生命体验.艺术兴趣小组开展“毛线飞舞、妙手裁春、插花艺术、歌舞天地、水果塑雕”活动,科技兴趣小组组织的“火箭升空、神奇水果”活动,都吸引着孩子们乐在其中,探索生命的多彩与美好.
结论：关于本文可作为相关专业佛山市南海区论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文佛山市南海区狮山镇论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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