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激发学生论文参考文献：
摘 要：初中作文是初中语文学习中的一个重要的组成部分,它对学生的学习能力的综合性考察很强.但是我国对初中语文的教学一种处于一种尴尬的状况,一方面,老师和学校都非常重视作文的教学,认为“的作文者得天下”,但是另一个方面来讲,由于传统观念的影响,大部分中学生的作文学习并不理想.因此,找出初中语文作文教学中存在的问题,并针对问题进行渗入的研究和探析已经成为当务之急.
关键词：初中语文；作文写作；方式
作文难,难作文.每周的作文课上,常常是唉声叹气,怨气不断.学生绞尽脑汁,拼命往外“挤”作文、“凑”作文.可想而知,在这种状况下,怎能写出声情并茂、文质兼美的文章?因此,老师要反思自己,一味的督促甚至“逼迫”学生写作文,自己为他们做了什么?怎样才能激发学生内在动力和写作 ,使之能够爱上作文,爱写作文,从而提升学生的写作能力呢?下面就谈谈这一段时间在作文教学实践中获得的几点经验和体会.
一、引导观察
引导学生观察生活.茅盾指出：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿.无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来等”实践证明,无论写人记事的文章,还是写景状物的文章,其内容材料都来自观察.“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气”看到这句话很多人都知道这是冯骥才的《俗世奇人》中海张五的形象.为什么读者能有如此深刻的印象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受、思考,才把这一角色写活了.而学生作文素材的来源不外乎个人生活、校园生活、家庭生活、社会生活等.所以,教师要引导学生用自己的眼睛去观察身边的人、事、物.例如：留意身边同学的言行,勤奋好学的,调皮捣蛋的,乐于助人的,肯定是不一样的.留意身边的环境,校园里的,街道上的,家里的,肯定是不一样的.留意景色的变化,春夏秋冬的,雨天晴天的等等.但观察要帮助学生调动多种感官,眼看、鼻闻,耳听、手摸、心想等以促进学生观察能力的获得和观察习惯的养成.在这样全面细致的观察中,还要教给学生抓住观察的事物的特点.
二、爱好阅读
引导学生读经典,读佳作.学生认为写作是一项极其艰苦的工作,其主要原因之一是缺少词汇、素材等的积累,想写却不知该如何表达.唐代诗人杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神.”这句话精辟的阐述了“读”和“写”的奇妙关系.说明想要积累大量的语汇,想要培养流畅的语感,写出好的文章,就要多朗读文章,这每一篇文章都是经过精心锤炼的,其字词准确,语法规范,语句生动形象,文段精彩,逻辑性强.另外,还可以向学生推荐一些优秀刊物供学生阅读,像《读者》、《*》等,这些刊物贴近生活,很多好的语句语段都成为了经典.甚至于好的歌词,经典的电影对白等都可以拿来读.每周开辟出一节朗读课,让学生在多种形式的朗读中读出文章中的美,读出语段中的意.随着学生读的文章越来越多,学生的词汇积累量也越来越大,学生的口语表達能力也有提高,好词好句在作文中也不断出现.
三、学会摘抄
引导学生多摘抄,勤积累.在日常教学中让学生们每人准备一个摘抄本,鼓励学生摘抄好词好句好语段.但摘抄不是胡抄一气,而要有目标.例如七年级上册第三单元是描写自然景物的单元,就指导学生摘抄描写自然景物的片段.八年级上册第一单元是写人记事的单元,那就指导学生摘抄写人记事类的片段.摘抄不能只停留在“抄”的阶段,还要“赏”.针对摘抄到的文章的语句,要求学生从词语运用、修辞、表达方式、表现手法等角度进行赏析.这样常年累月下来,每个学生都有一本厚厚的摘抄资料本,在每周的写作课时,总有同学可以从中找到自己需要的资料,为自己的文章增砖添瓦.
四、常练写作
1.引导学生仿写、改写.
叶圣陶老先生曾经指出：“课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文,习作文效法范文,评作文对照范文,这不失为一条行之有效地经验.”所以,对于学生写作,我们可以提倡模仿和借鉴范文.这就需要我们指导学生归纳课文中的写作特点,弄清文章的写作方法,达到学以致用.例如仿写胡适的《我的母亲》写一篇《我有这样一位母亲》,将高尔基的《海燕》改写为剧本,仿写汪曾祺的《端午的鸭蛋》写一篇《大厂的——》等.
2.鼓励学生自由写作,书写真情.
刚刚步入少年旅途的中学生,随着年龄的增长,青春意识的萌发,高兴、兴奋、忧郁、感伤会时时涌在心头.这也是一笔精神财富.写作时不要给学生设置过多的条条框框,可以引导学生采用日记体、访谈录、书信体、也可以写小说、散文、诗歌等,要以自己最擅长的文体,倾诉心中的感受.鼓励学生大胆、自由的抒写个人心声,我们情真意切的抒写,让情感的涟漪,真实地再现我们人生的体验.
五、注重批改
只有发现不足,认识不足,才能改正不足,获得能力的提升,所以作文的修改和讲评也是提高学生写作能力的途径之一.对于字词句的错误可利用多媒体进行修改和讲评.利用Word的中文自动校对功能,学生习作中用错的字词句就会用波浪线标出,作文中的语言错误就一目了然了.对于结构、立意、取材等方面也可采用多种形式进行讲评和修改.通过互评、互改,调动学生对写作认知地主动性和积极性,直观的觉察他人以及自己在写作方面存在的问题,促使他们自觉地改进.从而有效地提升学生的写作能力.
老师的好的教学策略对学生的作文学习有着非常大的帮助,它能使学生事半功倍,在有限的时间里,保证课堂学习的高效率.
参考文献：
[1],张炼,浅谈初中语文作文教学[J],学周刊,2011年32期.
[2],许君博,初中语文作文教学研究[J],速读,2015年9期.
结论：大学硕士与本科激发学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习兴趣的培养与激发方面论文范文。
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