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随着新课改的推进,创新教育已经成为数学教学的重点.数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力.所谓的创造思维就是和众不同的思维,数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动,它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.在小学数学教学中如何培养训练这种创造思维能力呢?
一、注意培养观察力
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造思维的起步器.可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造.儿童的观察能力是在学习过程中实现的,在课堂中,怎样培养学生的观察力呢?
在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；要在观察中及时指导.比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等；要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察；要努力培养学生浓厚的观察兴趣.
二、注意培养想象力
想象是思维探索的翅膀.爱因斯坦说：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象可以包罗整个宇宙.”在教学中,引导学生进行数学想象,往往能缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维.
想象不同于胡思乱想.数学想象一般有以下几个基本要素.第一,因为想象往往是一种知识飞跃性的联结,因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持.第二,是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力.第三,要有执着追求的情感.因此,培养学生的想象力,首先要使学生学好有关的基础知识.其次,新知识的产生除去推理外,常常包含前人的想象因素,因此在教学中应根据教材潜在的因素,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象.另外,还应指导学生掌握一些想象的方法,像类比、归纳等.著名的哥得巴赫猜想就是通过归纳提出来的,而仿生学的诞生则是类比联想的典型实例.
三、注意培养发散思维
发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程.它具有流畅性、变通性和创造性的特征.加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节.根据现代心理学的观点,一个人创造能力的大小,一般来说和他的发散思维能力是成正比例的.
在教学中,培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手.比如训练学生对同一条件,联想多种结论；改变思维角度,进行变式训练；培养学生个性,鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等.特别是近年来,随着开放性问题的出现,不仅弥补了以往习题发散训练的不足,同时也为发散思维注入了新的活力.
四、注意诱发学生的灵感
灵感是一种直觉思维.它大体是指由于长期实践,不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路.它是认识上质的飞跃.灵感的发生往往伴随着突破和创新.
在教学中,教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感,对于学生别出心裁的想法,违反常规的解答,标新立异的构思,哪怕只有一点点的新意,都应及时给予肯定.同时,还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感,促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口.
创新思维是无处不在.只要我们做有心人,给学生留有广阔的空间,让学生展开联想和想象的翅膀,激发学生的创新 ,使学生有更多的机会发展创造性思维的能力,让学生多一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体会.那么,深埋在孩子们心底的智慧种子,就一定能生根、开花,并结出丰硕的创新之果,创新是永恒的主题,是不竭的动力,在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新能力,教师必须转变教育观念,牢固树立“以学生发展为本”的思想,创造有利于学生主动求知的学习环境,充分挖掘学生的创新潜力,让学生自主探究,做学习的主人.
结论：适合思维能力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关逻辑思维差的人表现开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
如何在数学教学中培养学生的思维能力
摘 要：数学教学主要是思维教学，在教学时要有意识地根据学生的年龄特点、学力水平来培养其比较、分析、综合、判断、推理等思维能力。关键词：数学教学。
谈小学数学教学中培养学生的思维能力
【摘 要】数学思维能力的培养是小学高阶段数学教学的重要任务之一，对小学生综合素质的提高有着重要的作用。所以要想提升数学课堂教学效率，教师就必须针。
如何在高中数学教学中培养学生的思维能力
【内容摘要】在高中数学教学中培养学生的创新思维能力，是数学教学的重要目标之一。本文首先对高中数学教学中存在的问题进行了简要分析，进而提出了在高中。
在小学数学教学中培养学生的思维能力
[摘 要] 教学面临新一轮的改革，如今小学数学教学越来越重视对学生思维能力的培养。小学生接受新鲜知识的能力强，思维异常活跃，此时的小学生正处于人。