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《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.九年课外阅读总量应在400万字以上.”因而,在语文教学中,要让学生自已读书,读自己的书.“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度.阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点.”阅读是学生、教师、文本之间交流的过程,衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力,因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养.自己在教学中不断地实践反思和探究,现对如何培养学生的阅读能力谈以下自己的浅显认识：
一、激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读能力的前提
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力.在教学实践中,我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生好奇心,以激发其阅读兴趣.因此,在语文教学中,就如何激发学生阅读的兴趣,应做到以下几点：
（1）我经常鼓励学生读书,对于阅读能力强的学生来说,他们一般都有一些良好的读书习惯,通过大量的阅读,培养了自己良好的语感,也具备了阅读分析的能力.同时要注意的是,鼓励学生大量阅读,并不等于放任自流.阅读进度,专题选定,材料收集等等都要由教师精心策划,因为阅读的最终目的是要学生具备阅读能力,能独立的分析和解决问题,在此过程中要发挥好教师的指导作用.
（2）学生进行阅读,既力求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感.针对学生的这一心理特点,在教学中要多组织组织学生开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会.比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,听者听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣.所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生阅读的信心和热情.
（3）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱.语文教学中,培养学生从诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,提高文字鉴赏力和健康的审美情趣.因此,在平时,我每周安排每个同学背诵一首诗（词）.主要以诵读的方法,引导学生去背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行.在进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅.这样的教学模式,对于提高学生的阅读能力,效果颇佳.
二、明确建立阅读目标,让学生的阅读训练有的放失阅读过程从本质上说是一个思维过程
思维过程主要表现为分析和综合,两者共同构成思维的基本过程.在认识客观事物的过程中,人们总是要经历一个对客体的“综合——分析——综合”的思维过程：由最初的综合所指引,然后进入分析,再导致更高层次的综合,从而最终达到对事物整体的理解认识.阅读能力的训练中,大量的阅读不失为一个良好的方法.但方法总是为目的服务的,没有目标,大量的训练只是时间和精力的浪费.为了培养学生的阅读能力,我在指定学生进行阅读训练的时候,注意抓住四个方面的重心：排障碍、抓中心、读全文、想内容.通读课文后,首先引导学生排除文中障碍,只有文章读懂,才能领悟作者的写作意图；读通全文之后,我引导学生揣摩作者为了实现自己的写作意图是怎样谋篇布局,即理清作者的思路,把握了作者的写作意图、写作思路、写作的最终目的,就可以精确地提炼出文章的中心；把握全篇的基本结构,了解文章大意,因而必须把全文通读理顺；最后,文章的背后总是隐藏着进一步的思想,这一部分,是阅读后必须思考的内容.以上四点对于阅读能力的培养极为重要,是我对学生进行阅读训练的主要做法三、教给学生阅读方法,使学生学会阅读,是提高学生阅读能力的根本.我认为,“世界上最有价值的知识是关于方法的知识”.的确,做任何一件事情都要有一定的规则和方法,你违背了就可能事倍功半甚至一事无成.读书亦如此,贵在得法,方法不当,等于没读.当你掌握到各种技巧与规则后,你就会少走弯路,你就会解决“会学”的问题,你也就能越来越多地享受阅读的乐趣了.因此,教师在指导学生阅读时,应该给他们作适当的方法指导,让学生在读书时真正受益.我总结出了几种行之有效的阅读方法：
（1）指导学生制定合理的阅读计划.阅读能力不是一朝一夕就能形成的,而是一个漫长的、潜移默化的过程.要想学生取得“滴水穿石”之功效,教师必须指导学生制定好阅读计划,明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等.
（2）精读法.所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.有的文章语言优美,情节生动.教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,使学生逐渐养成认真读书的好习惯.
（3）速读法.速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化.利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息.当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效.如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求.因此,教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法是一种明智的选择.
三、注重激励评价树立坚定自主学习的自信心
在阅读教学过程中要多点耐心,多点微笑,多点表扬和鼓励.教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习,对课文产生浓厚兴趣,而且能交流师生情感,营造宽松和谐的学习氛围,坚定学习的自信心,学生主动求知,以良好心态进入学习.在阅读教学中培养学生的自主学习能力的方法是多样化的.我们必须牢记以学生为主体的阅读教学思想,变被动接受知识为主动思维,乐于思维,才能真正实现学生的主动发展,实现从授人以鱼到授人以渔的根本性转变！
在阅读过程中,阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同,阅读的方法也不同.因此,我们应该注重采用多种方式培养学生良好的阅读习惯,掌握有效的阅读方法,从而在语文学习过程中选择合适的阅读方法,灵活使用,在学习中达到事半功倍的效果.
结论：关于对不知道怎么写能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
阅读不但能够培养学生的语言表达能力，而且还能拓展学生的视野和知识面，积累丰富优美的好词佳句，提升学生语文的写作水平。小学生已经具备了一定数量的词。