区域活动材料投放和指导,本论文可用于区域论文范文参考下载，区域相关论文写作参考研究。
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区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现的活动.区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间和空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案.幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进幼儿在不同的水平上获得相应的发展.然而,在实际活动中,尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心地为幼儿开辟了活动场所,却往往因利用不好而发挥不出其应有的效应,主要表现为：
一、区域设置形式化
在区域设置上教师往往根据自己的想法和意愿,结合教室的结构来布置固定的形式,如美工区、建构区、科学区、阅读区、语言区等,而这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣,教师全然不顾.因此幼儿就不能积极主动地参和区域活动.
二、材料投放目的性不明确
活动区域的材料有的一放就是一二个月,甚至一学期毫无变化,缺少经常性的变化就不能吸引幼儿主动参和活动,难以满足幼儿的需要.
三、教师指导欠恰当
区角活动中教师和幼儿们共同参和的比较少,走走看看巡视的多,不能引发幼儿的主动参和.
有的甚至不知道幼儿在想什么,想干什么,不了解幼儿已有的经验和水平,只是看着他们在安静地摆弄物品,指导随意性大,未能及时观察了解幼儿的活动情况.
这学期本园开展了新岗教师区域活动拉链,通过这次活动让我学会了如何给幼儿一个自由交往的空间,使幼儿的兴趣、需要得到满足,积极主动又富有创造性地参和区域活动.可以从以下几方面着手：
1.根据每个区域不同特点设置区域.
教师应放手让幼儿们大胆地去参加区域活动,去布置活动的场所,并且逐渐把集体活动内容融入区域活动中,使他们在各个区域中和同伴之间共同学习、共同操作、共同探索,从而得到发展,得到提高.教师要多观察了解幼儿每个区域活动的情况,了解幼儿们喜欢玩什么,不喜欢玩什么,并采取相应的措施,引导幼儿主动参和各区域的活动.
例如：
（1）美工区中：手工类游戏主要是为了锻炼幼儿的小肌肉活动能力和创造能力.教师和幼儿可以共同收集生活中的废旧物品,将他们变废为宝,制作成教玩具.美工区里面可以放满各种工具材料,供幼儿动手制作.
（2）建构区中：选择比较宽敞的空间,提供丰富的游戏材料,如：幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒、鞋盒,教师为幼儿提供了一些积木等,幼儿便能创造出最有创意的画面.
（3）阅读区中：给幼儿创造一个安静自由的读书环境,投放一些幼儿平日比较感兴趣的图书,培养他们的阅读能力,培养幼儿和同伴之间的自主阅读,鼓励幼儿大胆表达自己的想法.
2.根据幼儿的兴趣投放材料.
区角活动的材料是操作的工具、探索的学具,也是幼儿学习、游戏上的物质基础.幼儿是在和材料的互动中积累各种经验的,提供什么样的材料就可以引发相应的活动.因此,材料直接影响了幼儿的活动质量,而材料投放的层次性也直接关系到幼儿发展的速度和方向,在区域活动中起着举足轻重的作用.
材料投放要有计划、有目的.材料投放是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用.因此我们应根据幼儿的年龄特点、目标及幼儿的实际发展水平投放材料.对材料的投入要有计划、有目的,吸引幼儿主动参和活动的兴趣,使他们有新鲜感.
所以在这次活动中我们开放了五个区域,即美工区、图书区、操作区、数学区、科学区,其中科学区《手电筒装电池》和操作区《编辫子》运用了隐性指导图,不用教师说过多的话,幼儿可以根据图示自己动手操作.美工区《纸盒变变变》运用了情境导入法设置了“小熊的新家”情境实体图,让幼儿在活动中探索制作方法,激发幼儿们的兴趣.我还投入了充足的材料供幼儿操作.
材料必有的层次性：一方面从材料的加工程度来讲,可为同一个活动区提供不同的示意图.如美工区,《勤劳的小蜜蜂》教师可为幼儿提供小蜜蜂不同造型的图片,更大程度地鼓励幼儿的自主学习.另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,便于教师对不同能力的幼儿进行有针对性的指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高.
3.抓住幼儿的兴趣.
教师在活动中主要通过语言和行为来指导幼儿的活动,只有充分观察幼儿的活动,才能发现幼儿活动的兴趣和需要,了解幼儿活动的形状以及存在的问题,及时调整活动材料,确定何时参和、介入幼儿的活动,做出有效的指导.
在幼儿活动中,教师要关注幼儿的活动,了解当前幼儿已有的经验是什么,观察幼儿对什么感兴趣,考虑教师应在哪方面给予帮助.特别是幼儿在活动时,教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿.幼儿在游戏中应有自由选择和自主决定的权利和可能.教师要认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程,教师不能急于求成,要学会观察等待,观察幼儿在游戏中的行为表现,言谈举止,给幼儿自由选择和自己决定的权利,使我们组织的活动成为幼儿“真正的游戏”.
结论：关于区域方面的论文题目、论文提纲、区域英文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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