教师专业化成长困境突破,本论文为免费优秀的关于教师专业化成长论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教师专业化成长论文参考文献：
国运兴衰,系于教育；教育兴衰,系于教师.教师的专业化水平直接影响着教育教学质量的进一步提高,进而影响先进科技人才的培养,最终影响国家的兴旺发达.当下,教师的专业化成长不容乐观.心理学家马斯洛认为：人的一切行为都是由需要引起的.教师的专业化成长一旦成为教师的需要,就会成为一种“支配行为”的力量,成为从事各种活动的源泉和动因,这就是“内驱力”.教师专业化出现困境,只有突破这个困境,激发教师的内驱力量,才能以忘我的工作态度、无私奉献的工作热情,才能做到宁静而致远,从内心深处把教育教学生活当作人生的第一要事,自觉内化成为培养祖国人才奋斗的责任感,时时让平静的教育教学生活荡起美丽的涟漪,从而去演绎教育人生的辉煌和精彩.
一、教师专业化成长困境的表现
教师专业化成长的道路上有风景,也有诱惑,有坎坷.只有跨越坎坷,突破这个困境,教师专业化只有快速成长并不断深化,不断更新,才能跟上时 展的步伐,也才能成就自己辉煌教育人生.时下,教师专业化发展的困境一般有如下几方面：
1.应试教育的影响.强势推进素质教育的今天,教师承载着家庭、学校、社会希望,乃至国家和民族的前途和命运.时下,育人成才漫无边际.学生除学书本知识外,还要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活等.然而,应试教育的影响还时常冲击着人们的思维,一些学校的教育被异化,特别是世俗化、功利化和手段化,巨大的就业压力和扭曲的“政绩观”,演变成了升学压力、工作压力和心理压力时,一些教师时刻饱受着关注学生素质教育发展和咬定学生的学习成绩不放松的双重压力.超负荷的工作使得他们整日疲惫不堪,身体憔悴.身体的长期透支也使一些教师的健康提前亮起了生命旅途中的红灯.
2.时下,新课改高歌猛进.在一些学校,今天学习杜郎口模式,明天学习杨思经验,后天学习东庐教改,真是乱花渐欲迷人眼,领导的主观意志让许多教师无所适从,难辨方向,难明本末,久而久之,专业化成长停滞不前,结果成为“水中月,镜中花”,甚至都不知道怎样讲课了.
3.紧张、功利的教育环境.教师淹没在繁杂的教学事务中,使其难有心情和精力投入到专业化成长的业务中去.一些学校给教师布置繁琐的任务,如频繁外出听课和外出培训,既要交电子教案又要交手写教案,教案还得条目繁多、拖沓冗长,上课,批改作业等教师们疲惫于“工作”,时间长了让教师成为教书的机器,无暇从事专业化活动,造成专业化成长的停滞不前.
4.社会缺乏平常心.如以“考试成绩”或“升学率”来评价学校和教师,这种以偏概全的做法令教师无所适从.社会媒体本该强化正面的社会舆论宣传导向,为教师专业化成长提供良好的社会支持系统.但随着教育改革的深入推进,对教师的要求越来越高,既然教师是人类“灵魂的工程师”,教师就是不能出错的“完人”“圣人”,片面追求超出“常人”的一面,使教师如履薄冰.时下,一些教师工作方法简单,出现教育 影响,这时,社会媒体又常常以挑剔的心态去苛求教师,社会媒体就蜂拥而至,甚至放大教育教学管理中的失误和不足,缺乏正面的社会舆论宣传导向,渲染不良效应,使教师心理失衡,影响了教师形象,从而影响教师专业化成长前进的动力.所以新闻媒体应弘扬教育改革的主旋律,多研究教师的心理需求,营造尊师重教的良好氛围,让教师体验教师职业的幸福感,促进教师专业化能力的提升,成就教师专业化快速成长的梦想.
5.教师自身原因.不少教师心如止水,不求有功,但求无过,工作少了 ,安于现状,不思进取,盲从“教参”,将此作为备课的“经典”,上课的“砝码”,年年如此,周而复始,用同一本讲义上同一门课.教学成为简单的重复劳动,教师在讲台上越讲越觉得没意思,自然难以感染台下的学生.不少教师因循守旧,和学生的代沟越来越宽,教学内容、教学方式自然难以和学生合拍共情,越来越感到不会教了.还有不少教师从教的日子久了,经验足了,荣誉多了,对职业开始倦怠了,课前准备变得仓促,课后反思变得虚假了,教学方式变得单一了,和学生的交流变得生疏了,以致现在学校一搞教学改革,教师就叫苦连天,平时写点反思、论文说没时间；课堂教学竞赛,嫌累,不参加；上一节公开课,个别教师认为是领导故意找茬；有的甚至说,我整天忙于应付学校各部门的材料,哪里还有时间思考?哪还有时间专业发展?
鉴于教师专业化停滞不前,损害了教育的尊严,也损害了教师的形象的现状,笔者认为,我们要善于于思考,惯于省察,乐于辨析认识教师专业化成长的紧迫性,实现精神追求.众所周知,教师工作是源于心灵的生命诉求,因为教育中的功利成分会使教师的视野狭窄,理念狭隘,行为傲慢,最重要的是使教育缺乏温润人心的质地,丧失优雅怡人的美感.因此,应从滋养生命、润泽人生的道义责任角度,来看待教师专业化成长.只有如此,才能将教育工作做得优雅大度,将人生写得绚丽大气.在笔者看来,教师专业化成长,还需要领导的人文管理,需要领导的真诚相待,并拥有一种平和的心态、一种智慧的胸襟、一种宽容的品格.领导要平易近人,管理理念以人为本,放下领导的架子,不居高临下,坚持正确引导,在良好的环境中和教师交流思想,理解教师在学习、工作和生活的艰辛,就能不断增强教师专业化成长的自信心,学校也就成为他们专业化成长幸福的港湾.领导要学会换位思考,想教师之所想,急教师之所急,为教师谋福利,为教师办一些力所能及的事情,真心实意为教师排忧解难,在教师专业化成长遇到困难时能及时伸出关爱之手,帮助他们出主意、想办法,度过难关.
学校领导还要善于倾听教师的意见,把决策的出发点放在有利于学生、也有利于广大教师上.通过建立良好的感情关系,做到真正的感情互动.如通过举办学校的各种实践活动,经常深入教师当中,近距离接触教师,多了解和研究教师的心理需求,用理解和宽容体察他们成长的苦恼,用真诚和尊重指导她们,尊重教师的情感世界,做到和风细雨,润物无声,无声胜有声,才能让教师正确对待学习和生活中的各种压力,不让某些问题长期困扰自己,做好心理和生理协调发展,快乐享受生活.领导对教师的种种感情付出,自然会让教师心存感激,并把这种感激转化为工作热情,转化为专业化成长的动力.每天面对孩子们灿烂的笑脸,看到活蹦乱跳的身影,听到琅琅的读书声和银铃般的笑声,就会一心一意搞教育,扎扎实实带好班,管好班级、服务学生.教师充满乐观饱满的情绪、具有百折不挠的斗志,也就能彻底摆脱“呆气”“匠气”而弥漫“生气”“灵气”.从而扎实搞好常规教学教研工作,不断用鲜活的知识、全新的教研理念武装自己的学生,学校教学工作呈现一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌,从而涌现一批批爱岗敬业、拼搏进取的优秀教师,也确保了教师教师专业化成长的稳步提升,从而促进学校教学质量的整体提高.
结论：适合教师专业化成长论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教师专业化成长 孔庆东开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
新建学校教师专业化成长环境营造策略
湖北省武汉市恒大嘉园学校是一所新建校，有71%的教师为近两年的大专院校毕业生。这些教师学历高，知识储备丰厚，若在专业上能不断发展，将成为学校持续。
高中数学教师专业化成长探析
摘 要：教师专业化已成为各国教师教育改革的趋势，教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证，基础教育课程改革要求教学专业化、教师职业专业化，因此。
民族高中教师专业化成长之路摭谈
【摘 要】 新课程的实施是我国当前基础教育改革的重点，新课程改革的全面推行，给基础教育注入了生机和活力，同时也给广大农村学校带来机遇和挑战，尤其。
实践反思为途径，促进教师专业化成长
教师的专业化是一个多元化、多层次的发展体系，只有使教师自身的特点、不同发展水平和社会的需求相结合，分阶段、分层次地对教师提出不同的专业化发展要求。