警务心理课程项目教学,本文关于警务论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】本文针对警务心理课程中理论知识多、缺乏科学的课程理论、考核形式单一等问题,提出在警务心理课程中应用项目教学法,引导学生从项目的构思、驱动、规划、实施、评价、拓展理论六个环节展开学习,提高学生学习的积极性,培养学生的综合职业能力.
【关键词】警务心理课程 项目教学 职业能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02C-0078-02
警务心理课程是 院校近年来根据警务工作的实际需要新开设的一门公共必修课程.作为应用心理学课程,警务心理课程更应注重培养学生从事警务工作的基本心理素质和良好的职业能力,但目前教学效果不够令人满意.
项目教学法是一种以工作任务为中心来组织教学内容和教学过程的方法,它以工作任务构建教学情境,围绕工作任务组织学习,教学过程通过实践活动展开,以推动教学和工作融合,拉近课堂和实践的距离,学生通过完成源自实际工作的任务来实现职业技能的提高和专业知识的构建.基于项目教学在培养学生职业技能和构建专业知识方面所具有的优势,本项目组在2014年至2016年间尝试在广西 学院警务心理课程教学中实施项目教学法,以推动学生职业技能培养模式改革,培养出高素质的技能应用型人才.
一、警务心理课程教学存在的问题
（一）以警务心理理论知识为课程内容的主体,实训内容少.《警务心理》教材以警务心理理论知识为课程内容的主体,虽然其中也有警务心理实训内容,且实训课程和理论课程的比例为1∶1,但实训内容所占的比例非常少,且相当部分的实训课由于师资、实训条件、课程准备等原因而流于形式.因此,从深层次来看,这种在原有课程模式上修修补补的做法,改变不了职业教育课程的“学问化”的现状,不能突出工作实践在课程体系中的逻辑主线地位.
（二）缺乏科学的课程理论来开发课程.警务心理是适应 工作需要而产生的一门新学科,目前我国在警务心理的课程研究中,存在着各种各样的思路和方法,较为普遍的有：按照实践工作进行拼凑,形成不同的专题；沿用传统的系统化教学模式,在教学中强调知识的系统性,会根据需要举例说明.第一种思路是一种机械的方法,看似跟 实际工作对接,但部分专题的知识既不成体系,也没有达到提升学生相关专业技能的效果.第二种思路较为传统,理论和实践脱节非常明显.
（三）采用单一的考核形式,不注重过程评价.目前警务心理课程考核方式以笔试为主,成绩由平时成绩和期末考试成绩两个方面组成,其中期末考试成绩占总成绩的80%.这种考核方式能比较好地反映学生对该门课程基础理论知识的掌握程度,但不能全方位体现学生在整个学习过程中的表现,且对于该课程总体技能的掌握和对 工作要求的一些职业能力（如协作能力、沟通能力等）无法考核.
二、项目教学实践
鉴于以往警务心理教学注重知识传递、忽视职业技能和职业能力的培养,为顺应 教育贴近实战这一需要,项目组在警务心理课程中实施项目教学,以提高警务心理课堂教学的实效性,提升学生从事警务工作的综合职业心理素质.
（一）开发基于工作过程的警务心理项目课程.警务心理项目课程开发分为六个阶段.
1.调研阶段.采用专家访谈、问卷调查、召开研讨会等方法,由项目组教师和行业专家（派出所所长、治安民警等）一起分析治安民警的实际工作流程和岗位设置情况,最终明确治安民警的工作任务内容.
2.工作任务和岗位能力分析阶段.召开毕业生交流会、课程研讨会,收集 机关对治安管理专业毕业生的需求信息,同时专业教师深入 机关调研或顶岗实践,和 机关专家一起对治安 的主要岗位群进行工作任务和职业能力分析,确定警务心理的教学目标.
3.课程内容选取和组织阶段.项目组教师通过对主要工作任务进行教学分析、设计,产生学习情境,按照治安民警工作流程和职业能力的深度和广度建立课程内容体系.确定课程内容、师资标准以及教学辅助资源等.
4.课程教学设计阶段.项目组教师下基层,收集和整理职业能力训练素材；讨论课程评价标准和办法,最终编写项目教学实施方案.例如,“有效处置 件”这一项目教学,就是根据治安民警 处置 件这一现实需要提出的,结合警务心理课程标准,设计、编写“有效处置 件”的项目教学实施方案.
5.课程教学组织和实施阶段.根据课程教学内容,以 工作过程为主线,紧密结合当前 实际工作来设置任务情境和学习环境,组织学生完成任务.例如,2014年10月组织“有效处置 件”这一项目教学时,首先用“南宁6.13交通事故引发 件”引出问题：“为什么本来涉及三个人的普通的汽车追尾交通事故最后演变成为一个波及上万人的大型 件?这起事件对我们有何启示?”由此激起学生的好奇心,然后进一步通过模拟情境演练,让学生进一步体验 件爆发迅猛、波及面广、毁坏性大等特点,接着引导学生结合其模拟演练探讨处置 件的方法.
6.教学过程分析阶段.项目组教师团队通过对在校生进行问卷、访谈,了解课程实际实施的效果以及存在的问题,并按照项目教学的步骤进行修订完善.例如,上述提到的“有效处置 件”这一项目教学结束后,教师主动通过访谈学生,或对参和该项目教学的同学发放问卷的方式,了解学生对其所参加的项目教学的看法,同时,也了解他们在项目教学中的收获；另外,还会从学生哪儿了解他们所发现的该项目教学中的不足之处或他们认为存在问题的地方,在此基础上,逐步完善項目教学实施方案.
（二）以项目为载体组织警务心理教学.警务心理项目教学由项目的构思、驱动、规划、实施、评价、拓展理论六个环节组成.
1.构思项目.按照寻找项目选题、确定项目范围、明确课程标准、统合学习目标、确立项目的设计标准这一流程构思项目.
结论：大学硕士与本科警务毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写*辅警清退八类人方面论文范文。
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