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【摘 要】本文以“2+1”人才培养模式为例,针对高职学生党员队伍建设存在的主要问题,深入分析解决问题的对策,并围绕网络平台应用探讨基于网络平台的党建导师团队机制,为高职学生党员队伍建设平台探索了新的途径和运作模式.
【关键词】学生党员 “2+1”人才培养模式 党员队伍建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0037-02
学生党员质量保障是大学生政治素质培养的重要内容,也是高职人才培养战略的重要内容.如何造就一批高质量的学生党员,既是中国特色社会主义事业对政治素质人才的根本需求,也是高职培养高素质应用型人才的根本要求.高职是我国基层企业人才的主要输送者,因此,高职学生党员质量的高低、党员使命发挥和否,关系到党在基层企业和人民群众中的形象和声望,关系到企业党建和社会的进步.学生党员质量受多种因素影响,目前已有研究者探索了党员培养教育、考核和管理监督、学制及学分制等因素对党员质量的影响,并提出了有效的应对策略,但是很少有研究探讨特定人才培养模式对党员质量带来的影响.而实际上,人才培养模式决定人才培养的目标、培养的方式以及教学模式,影响学生时间和精力的分配,因而必然会给学生政治素质的培养带来一定的影响.以“2+1”人才培养模式为例,该模式中人才培养过于偏重专业教育和职业素质,而相对忽视学生政治素质的培养和提升,这是不利于学生全面发展的,也不利于学生党员队伍质量的提升.为此,从人才培养方案的层面,剖析党员队伍建设存在的问题,构建适合的学生党员队伍建设平台,可以有效地帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高高职人才政治素质培养质量.本文试以广西生态工程职业技术学院为例,结合“2+1”人才培养模式的27个工学结合专业,剖析学生党员队伍建设存在的问题,探索制约党员队伍建设的因素,寻找构建学生党员队伍建设平台的新途径.
一、高职学生党员队伍建设面临的问题
“2+1”人才培养模式实行2年校内教学、1年校外顶岗实习.理论教学于前2年内完成,顶岗实习于后1年内完成.特定的教育特点对党员教育带来新的挑战.分析如下：
（一）学生思想政治教育存在弱化倾向.“2+1”人才培养模式将学生素质分为基本素质和职业素质,政治素质是基本素质的重要内容之一.政治素质培养课程主要包含思想道德修养和法律基础安排48课时、 思想和中国特色社会主义理论体系概论安排64课时、形势和政策安排16课时,总共128个课时,占基本素质课程课时的23.8%,占全部理论课程课时9.1%（表1）.调查表明课程教学存在思想政治教育弱化的倾向,不利于学生政治素质的培养,对学生党员队伍建设带来巨大的挑战.
（二）学生可自由支配学习时间偏低.理论课程安排在高职一、二年级,课堂学习占据大量时间.经调查发现,学期平均授课课时占可用课时61.2%（表2）,14个专业超过70%,5个专业超过80%（表3）.表明学生大部时间和精力被课堂理论学习占用,可支配的自由时间偏低,不少专业的学生自由支配时间不足20%,学习时间相对被动.由于学习任务重、学习自由性低等原因,不少学生缺乏时间、精力顾及党课或者党校的学习,甚至不得不放弃接受党课学习或党校学习.高职学生党员队伍建设因此受到巨大的影响,出现集中学习排课困难,因专业课程冲突而请假、旷课.
（三）实习期党员跟踪教育空缺.根据人才培养方案,学生的实习任务是职业技术、管理和营销岗位进上轮岗实习,指导教师由企业的技术员和学校专业教师共同组成,学校对实习学生开展巡回指导.实际上,一方面,由于企业更注重经济效益,对学生的指导偏重职业指导、岗位技能指导,很少顾及学生思想建设、党员队伍建设.另一方面,由于党员教师数量偏低、熟悉学生党务的专业教师严重不足（平均占教师总数12.7%,见表4）等因素,学校很难保证在巡回指导中配足有学生党建经验的专业教师.调查研究表明,将近90%的专业教师不熟悉学生党建业务,甚至不少专业教师不是党员,因此,在巡回指导中,仅依靠专业教师很难顾及学生党员队伍建设.实习中的学生党建巡回指导几乎处于空缺状态,学生党员疏于监督和教育培养.
二、高职学生党员队伍建设对策和建议
如何提升党员队伍质量,是学生党员队伍建设面临的重要课题.“2+1”人才培养模式下,学生党员队伍建设存在政治素质培养弱化、学生学习自由性低、党建师资薄弱、实习跟踪教育难等问题,导致学生党员在理论提升、自主学习、跟踪培养等方面都处于被动,不利于党员质量的保障和提升.为应对存在的问题,提出以下建议：
（一）强化学生党员队伍建设.首先,深化课程改革,实现思想政治教育全程化.思想道德修养和法律基础、 思想和中国特色社会主义理论体系、形势和政策对培养学生政治素质发挥重要的作用,但是三门课程仅占总课时的9.1%,不利于政治素质培养的系统化、全程化.因此,专业课程的内容要改革,融合思想政治教育元素,专业课程在目标、内容、考核等方面应该突出政治素质的地位,实现学生政治素质培养系统化、全程化.其次,深化教学改革,实现学习自主权交还给学生.理论教学被压缩2年内完成,理论课程课时量大,学生可自由支配的学习时间少.课堂教学占用了学生的大量学习时间,使得大学生失去了学习的主动性,失去了课堂以外的自我提升机会,导致不少学生不得不放弃接受党课教育或党校学习的机会,不利于学生思想政治素质提升,不利于学生党员队伍建设.因此,高职教学应该围绕专业核心技能、核心课程进行教学改革,整合课程、减少课程量,将更多学习时间还给学生,让学生从课堂、教室中解放出来.最后,创新互动模式,实现党员教育摆脱时空制约.在顶岗实训中,学生党员队伍建设面临的最大困难之一就是互动如何展开.实际上,由于学生分布在各区域、流动性强,以及党建师资、巡回指导时空因素等,学校对校外学生党员队伍建设很难顾及,学生党建指导几乎处于空缺状态.因此,为加强党员队伍建设、强化党员教育和监督,应使师生间的互动和跟踪教育摆脱时间和空间的制约,应当积极探索新媒体平台、社交软件在党员队伍教育中的运用,实现党员培养教育随时随地开展.
结论：大学硕士与本科队伍建设毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写加强基层队伍建设方面论文范文。
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