打造高效课堂，提高高三地理复习效率,本论文主要论述了地理复习论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
地理复习论文参考文献：
摘 要：高三的地理复习对学生和老师来说都是一种挑战,时间紧,任务重,很多学校要在高三第一学期完成大部分一轮复习的任务,那么,如何有效利用课堂的有限时间,提高课堂的复习效率,是高三每一届老师思考和研究的一个难题.本文就打造高效课堂,提高高三地理复习效率进行了简要探讨.
关键词：高三复习 课堂效率 问题情境
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0124-02
1 高中地理复习教学中存在的问题
学生的问题：虽然基础知识掌握还很不好,但对课本知识重视不够,对课本已经没有了新鲜感,上课缺乏兴趣和自信心,课堂参和意识不强,学习缺乏主动性.课后更不会及时复习.导致地理基础知识不扎实,地理能力不足,学习方法不科学,缺乏良好的学习习惯.
老师方面的问题：事无巨细,面面俱到,从头讲到尾,分析,归纳,总结,经验越丰富,讲的就越多越细.课堂上老师津津乐道,学生却疲惫不堪,索然无味,参和意愿低下,课堂无法激发学生的兴趣,课堂效率就低下.
搞题海战：老师发大量的练习,学生买大量的参考资料,一味的多做题,做难题,被复习资料牵着走,学生人手一本《三年五》,学生很累,老师很苦,依然是高耗低能,效率低下.
那么,如何*这些问题,如何提高高三地理复习课的质量,使复习能够事半功倍呢?
2 提高地理复习效率的有效途径
我觉得在课堂的结构上可以做一些尝试和改变,尽量激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性.高三的复习课不能只是简单的复习旧知识,要带领学生既“温故”,更要“知新”,既要巩固基础知识,更要对知识进行拓展和延伸.课堂结构以什么模式呈现决定着复习的效果,回顾反思我们的课堂教学便不难发现,当教师提出一些创新性的问题时,学生会精神振奋,精力集中,这就说明了学生有利用问题来进行基础知识复习的迫切要求.所以,课堂复习中教师要能从学生的实际出发,积极的创设有效的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.
以《地质作用》的课堂复习为例,教师可以分为2个模块用2节课完成,“内力作用”1节,“外力作用”1节.每节课的课堂结构可以分为2部分,前半部分“温故”,可以有效利用学生手里的一轮复习教辅书的讲义,或者利用PPT对基础知识加以梳理和巩固,对重要知识点加以分析.但此时大部分学生的理解不透,不会变通,不会利用.那么,后半部分,可以借助学案的形式或PPT呈现问题,创设问题情境,对于重要考点加以分析.既能巩固基础知识,又能激发学生的兴趣和学习的热情,尤其对分析解决问题能力的提高大有帮助.有时可以创设综合性的问题锻炼学生的分析应用能力,从而达到较高的课堂教学效果.
就这节课,我以以下问题为例,做了构建问题情境式的课堂教学尝试.
典例1（2013·海南地理）右图为某半岛地形图.读图,完成（1）～（3）题.
（1） 该半岛火山活动频繁,是因为受到 （ ）
A. 太平洋板块张裂的影响
B. 印度洋板块张裂的影响
C. 印度洋板块挤压的影响
D. 太平洋板块挤压的影响
（2） 当地居民稳定的用电来源于（ ）
A. 地热能 B. 风能C. 水能 D. 太阳能
（3） 7月份该半岛可能出现 （ ）
A. 冰川和岩浆相映B. 极昼 C.成群的 D.台风
【答案】：（1）D （2）A （3）A
该题对学生来说较新颖,有吸引力.但重点是第（1）题,主要是通过变换区域图,巩固板块的知识,难度不是很高,综合性一般.
典例2（2014山东卷）下图（a）为某班一次地理野外实习的观测点分布图,①-④为观测点编号.图（b）为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片.完成（1）～（3）题.
（1）根据图（b）中记录的信息判断,卡片中“观测点编号”应为图（a）中的（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
（2）图（b）中地质剖面示意图所示沉积岩层由老到新的顺序是（ ）
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ C.Ⅲ、Ⅰ、Ⅱ D.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ
【答案】：（1） B （2） B
该题难度较大,综合运用能力要求提高,地质构造理论,等高线知识,而且图中有用信息多而分散.既能巩固基础,又是训练提升地理解题既能的一道题.
典例3 “莫问桑田事,但看桑落洲.数家新住处,昔日大江流.古岸崩欲尽,平沙长未休.想应百年后,人世更悠悠.”读唐朝诗人胡玢的诗,结合下图和所学知识,回答下题.
下列叙述正确的是（ ）
A. 曲流的东岸是侵蚀岸
B. “数家新住处”应位于乙地
C. 诗中描述的情境一般发生在河流的上游
D. 河流流向为自南向北
这道例题难度虽然不大,但基础知识的应用比较充分,等高线、河流、地转偏向力、凹岸凸岸等,是一道学生可以逐步自行完成的一道题,尤其让学生展示解题思路,既能暴露部分学生的问题,又能提高学生的分析问题的能力.
通过构建这样的课堂模式,既可以变换传统的教学模式,增强课堂的吸引力,培养学生的主体性和能动性,对于提高高三课堂复习效率应该有一定的作用.
但这并不是一堂好的复习课的全部.作为实施者的教师,要有课前课后精心的准备,做大量的准备工作.反复研究琢磨《2016年地理考试说明》,多研究和这节课相关的历年的考试真题,精选例题.同时还要精选课后的配套练习,从而减少学生的无用功,提高整个高三的复习效率.
总之课堂教学的效率和教师的教学理念,教学方法及选用的教学材料密切相关.每一个高三教师都应该在教学中多总结,多反思,实现知识的有效转移,让学生能够真正接受、理解和运用,使学生对教师的教有充分的信任.让教师自己在教学中体会一种成就感.
结论：关于地理复习方面的论文题目、论文提纲、初中地理复习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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