激发学生学习兴趣，提高初中地理教学质量,此文是一篇学习兴趣论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学习兴趣论文参考文献：
摘 要：兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜力的作用.通过教师激发、引导学生的兴趣,让学生主动地参和整个教学的全过程,变被动学习为主动学习,形成教和学的良性循环,从而更好地提高教学质量.
关键词：初中地理；兴趣；质量；提高
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0327-02
从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.初中地理新课标要求,发挥学生学习主体性,培养学生的地理思维能力,并千方百计创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性.在地理教学中,教师应运用各种教学手段,改进教学方法,调动学生学习的积极性,激发他们学习学习地理知识的热情.只有这样,学生才能去认真学习地理,教师才能更好地完成地理教学的任务.
1.激发学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师."任何种类的学习都要在兴趣的基础上来实施的,若是对某一种所学知识不感兴趣,就会不能去努力学习,自然也就谈不上效益了.所以,首先要激发学生的学习兴趣,作为地理学科也同样如此.因此,要设置激发学生学习兴趣教学点,这就要求老师要用各种幽默诙谐的教学手段激发学生学习兴趣,比较理想的是鼓励学生进行参和,发挥学生的学习主动性,进行学习讨论.比如我在讲授各国地理的时候,讲到了印度和埃及等国,就让学生自己去搜集相关的材料,然后进行讨论和辩论,在搜集材料的时候,学生们积极性非常高,他们找了很多报刊杂志,有的学生还利用了网络手段进行网上搜集,一时间 了千层浪,都积极参和到了材料的查找中,通过材料的查阅搜索,同学们掌握了很多的知识内容,在讨论会上,学生们有的出类拔萃、一鸣惊人,让老师和同学们瞠目结舌.他们非常有水平地把材料组织得非常好,极大地开阔了大家的视野,激发了学生的学习积极性.并且对国内和国际的焦点、热点都能较深地探讨着.通过学生的参和探讨,极大地发展了学生的思维能力,特别是那些学习基础薄弱,心理消极的学生,对他们的影响有着极大地促进作用,对他们尽量进行鼓励激发,寻找他们的闪光点,尽量不批评他们,让他们享受更多的成功感.总之通过趣味教学极大地使学生对地理产生学习的乐趣.
2.引入新课要有"新情境"
在实际课堂教学中行之有效的"引入"新课的新方法有：地理新闻引入法,教师或学生评述国内外地理新闻；地理趣闻引入法,教师或学生评述地理趣闻,如世界之最等；头脑冲浪引入法,教师提出地理兴趣题激发学生讨论；学生报告引入法,学生对学习专题提出个人或小组报告；一题多练引入法,教师针对学生作业错误编制开放性题目激发学生举一反三；目标激励引入法, 教师提出教学目标和奖励目标,引导学生迅速进入课题；表扬批评引入法,对表现较好的个人或小组进行表扬,鼓励学生尽早进入学习状态,并在教学过程中多表扬少批评；地理（电脑）游戏引入法,利用道具或软件进行地理游戏或地理竞赛.
3."教学互动" 的教学方式
网络的普及使时代向前迈进了一大步,使学生的学习环境发生了巨大的变化,特别是地理知识传播的渠道更为广泛,地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道.因此,地理教师应该转变教师角色,改变过去教师单向讲授为主的教学方法,将教学互动引入地理课堂教学已是当务之急,坚持"以学生活动为主,教师讲授为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后"的原则.初中生很乐于参和教学过程,和教师一起探讨问题,发表自己的见解.
初中地理课堂教学往往需要创设教学情境,把学生组织起来亲历这些过程.如让学生自己组织地理知识竞赛、地理角色扮演活动等,教师只做"技术指导".又如在学习我国的黄河时,提出"面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面,如何治理?"学生围绕问题,七嘴八舌,议论纷纷.我在教学这部分内容时曾有一位*学一本正经地提出,从甘肃兰州到河南洛阳挖一条运河,使黄河上游的水少走弯路流到中下游.我没有指责、嘲笑这位同学的幼稚、天真,也没有回避.在表扬他有大胆设想的同时,我话锋一转："假如全班一半的同学住在现在黄河流经的附近地区,你们是否同意他的意见,为什么?"由此,学生在这个问题上产生了共鸣,使课堂讨论既活跃又深入,也让学生理解到：要解决实际问题,更要从实际考虑,只有理论上的想法是远远不够的.
4.锤炼语言的生动性
提高学生对地理课的学习兴趣,还需要教师的表达能力提高,也就是一个老师在讲课的时候,他的语言表达技巧非常好,自然也会引起学生的注意力,吸引着学生学习这一科.这样,地理教师就要想尽办法提高自己的语言表达能力,要做最成功的教师,最需要注意的还有一点,那就是利用自己丰富的知识和循循善诱的方式,加上幽默睿智的语言培养学生的能力.能培养出高素质的学生的老师才是好老师.我们要力求使我们培养出来的学生,不仅青出于蓝而且要胜于蓝.在地理文本教材中,很多内容都是没有经过感知过的,这样就要求我们教师要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象,引起学生的兴趣,从而使他们正确理解地理事物的特点.当然在教学中一定要找到那些区域地理之间的相互联系规律性,将这些知识编辑成工整对仗的诗歌口诀,学生就会非常感兴趣了.通过热情洋溢的语言,使课堂教学富有感染力和启发性,增强学生兴趣,令学生神往,达到良好的效果.比如在学"水循环"时,我用了一句"黄河之水天上来,奔流到海不复回"引入新课.靠我们的幽默睿智生动活泼的语言点燃我们孩子的求知 ,表扬他们哪怕是一丁点进步,也要激励他们向更高更远的目标冲刺,培养出他们超长的能力.那么在不久的将来,等他们走出校门的时候,不会茫然失措、不会无所适从.只能是更自信、更沉着、更成熟,那么将来的世界,必是他们的天下.
总之,在地理教学中,教师应运用各种教学手段,改进教学方法,调动学生学习的积极性,激发他们学习地理知识的热情.只有这样,学生才能去认真学习地理,教师才能更好地完成地理教学的任务.
结论：关于本文可作为学习兴趣方面的大学硕士与本科毕业论文关于学习兴趣的案例论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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