美术活动中幼儿自信心培养,本论文主要论述了自信心论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
自信心论文参考文献：
摘 要：美术活动是提高幼儿自信心,养成良好习惯的重要途径.自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力.本文介绍了在美术活动的各个环节中,培养幼儿的自信心的几个途径.
关键词：幼儿 美术 自信心 途径
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0241-01
美术活动是提高幼儿自信心,养成良好习惯的重要途径.
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力,如何在美术活动的各个环节中培养幼儿的自信心,笔者认为可从以下几个方面着
手：
1 以语言艺术激励自信心
在活动中,幼儿的学习和主动发展,主要是通过语言（包括口头语言、体态语言）来鼓励和激励的,其核心是教师对幼儿的尊重、信任、热爱和期望.例如幼儿很积极地举手回答问题,但是答案错了,我先表扬他不怕错的精神,再对他说：“下次还请你,老师相信你能成功.”在“下次”之前,教师为他创造成功的条件,那么,相信他的“下次”总会有进步的.鼓励的话语有：“我相信你做得到的”、“我对你的有信心”、“这个虽然还没完成,但是我相信你会完成它”、“我知道你会处理好的”等等.但鼓励时要切合幼儿的实际情况,让这些幼儿感受到老师热切的期望而不是“欺骗”.
2 在自由创作中获得自信
幼儿是喜欢摆弄的,动手操作是幼儿学习、发展的重要途径.作为一名幼儿教师,更不应该将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”,我们应根据幼儿的年龄和心理特点,恰当应用,创造出一种生动活泼,轻松愉快的气氛和情景,在孩子动手操作的过程中,不应给予说理性的知识,而是要真正解放孩子的小手,放开孩子的想象力,及时为不同年龄的孩子提供合适的动手操作的机会,在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力和想象力和创造力,做到寓教于乐.幼儿的个性差异很大,每位幼儿都有自己独特的理解,因此,教师必须采用多种教学方法,发挥幼儿个体优势,尊重自己的艺术感受,发挥个性；而具有“创造性”幼儿他们的作品往往不讲究形式,不拘泥于客观事物的固有模式.想象大胆,充满个性色彩,但如果一味要求他们拘泥于某种模式,例如作品一定要主体鲜明、冷暖搭配协调,这样往往会扼杀他们的创作思维,使他们的个性受到压制,失去自信心.
3 在相互合作中树立自信
例如,笔者组织的一个美术活动《万里长城》中,孩子们一起相互合作完成,有的孩子构图、有的孩子涂颜色、有的孩子描线等等.正所谓“三人行必有我师”,分工合作正好可以弥补自身能力上的不足,取长补短.幼儿可以根据本组成员特点,采用最适合的方式完成作品.在作品当中,幼儿们体会到了合作的快乐,懂得了集体的力量大无边、众人拾柴火焰高的道理.我们在活动中应有意识地加以培养,让幼儿在人和人的合作交往和碰撞中,体验合作成功的快乐,树立起信心.
4 在积极评价中感受自信
人的自信一半来自自己,一半来自别人.教师和周围同学的正确评价能使幼儿有一种满足感.
4.1教师多角度,全方位评价幼儿
在评价的过程中教师应该注重评价和教学的协调统一,尤其要加强形成性评价.既要关注幼儿掌握美术知识、技能的情况,更要重视对幼儿美术活动学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用,弱化评价的甄别和选拔功能.
教学实践中一个班里真正画的非常棒的幼儿是很少的.但是每个幼儿在美术中都有自己的闪光点,有的绘画好,有的泥工很拿手,有的剪纸很不错,有的虽然造型比较弱,但是涂色却很棒等等.针对不同的课型,笔者分别设计了各种单项评价内容.例如,像《万里长城》《微笑的花朵》这样的绘画课,可设为：构图好、立体感强、线条生动、有创意等；在这么多的评价内容中幼儿总有几项内容是做的不错的,只要在评价的过程中能关注这些闪光点,以鼓励性评语为主,对于不足之处表述时尽可能委婉些,这样既让幼儿认识到不足,同时又看到成绩,从而充分调动幼儿的积极性,增强他们对学习美术的兴趣和动力,让他们在成就感中产生信心.
4.2相信幼儿,实行自评互评
自评,主要是引导幼儿谈谈对自己习作的看法,可以是对画面的表述,指出画面中的优点和不足之处,也可以谈自己的创作方法和体会以及情感体验.这种评价方式,幼儿可认识自己的价值所在,得到教师和同学的认可,对其自信心的提升很有帮助.互评,主要是以小组的形式进行讨论,互相发表评述,可以是语言的评述,也可以是等级的评价,有时还可以是全班相互参观、欣赏评价,边参观欣赏.给予幼儿评价别人作品的权力,让每位幼儿都成为评价的主体,这种评价可以让孩子在肯定别人的同时也体验到成功的快乐.
5 在日常生活中巩固美术,小技能增强自信心
俗话说：授人以鱼,不如授人以渔.知识的记忆是短暂的,方法的掌握是长远的,知识使学生受益一时,方法将使幼儿受益终生.如在来园的时候涂画老师准备的涂色纸、根据折纸的步骤图折纸,自主活动的时间利用半成品材料设计自己喜欢的衣服等等,都是利用日常生活的时间发展孩子们折、涂、贴、画等技能.
作者简介：盛银凤（1988-）,女,江苏昆山人,本科,幼儿园二级教师,研究方向：幼儿教育.
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