珠心算对提升小学低年级学生计算能力作用,本文关于珠心算论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
珠心算论文参考文献：
【摘 要】现如今,小学数学教学高度重视提高低年级学生的计算能力,这也是顺应新课改要求的基本表现,通过训练珠心算来对学生进行数学能力培养和计算能力提升,这对学生全面发展,学生智力水平开发有促进作用.同时,还能深化低年级数学教学改革,全面提高数学教学效率.
【关键词】珠心算 小学 低年级学生 计算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0123-01
近年来,低年级学生家长对学生数学计算能力提出了较高期望,为此数学教师应创新教学模式,引进珠心算教学方法,确保数学教学活动顺利进行,满足学生家长提出的要求.希望其他数学教师也能以此为参考,掌握珠心算在数学计算中的有效应用措施.
一、珠心算基本介绍
所谓珠心算,指的是数学计算中利用算盘完成基本的计算任务,后来珠算多发生于心理活动,即计算主体在脑海中拨动算盘,最终得到准确的计算结果.应用珠心算进行数学学习,能够起到心智健全、思维拓展、计算能力提高等作用,并且学生的数学思维能力也会全面发展,这对低年级学生全面发展有促进作用.
数学教师进行珠心算教学时,应掌握班级学生的数学学习特点以及现状,实际教学中更好的渗透因材施教教育思想,并分三层次提高学生计算能力,第一层次即激发学生进行珠心算学习的 ,第二层次即学生能够主动应用珠心算进行数学计算,第三层次即学生可以准确计算数学习题,并熟练运用珠心算.由于学生数学成绩、学习能力存在差异,进而教师应设定不同的教学层次,逐渐增强学生学习珠心算的自信心.
二、珠心算提升学生计算能力的作用分析
珠心算应用于低年级数学教学活动,能够使学生在掌握基础知识的基础上,进行高效计算,同时,学生能够在短时间内完成教师布置的计算任务,并且学生还会对数学学习产生新的认识,有利于减轻学生繁重的学习压力.下文具体介绍了珠心算的应用作用,其在学生计算能力提升方面的作用分析如下.
(一)有利于简化繁琐的数学知识
学生首次接触数字时,往往会因数字过于抽象而降低学习兴趣,此时能为算盘应用提供广阔空间,由于算盘设计形式较独特,整体结构细分为上部圆珠和下部圆珠,学生掌握上下部圆珠的数学意义后,能够表达基本的数字组合形式,进而能够激发学生的学习兴趣,还能简化复杂的数字知识.再加上,低年级学生的智力水平尚未完全开发,利用算盘进行简单的数学运算,能够降低学生的思考压力,同时,还能引导学生正确理解数学计算的意义,这能为接下来的数学教学工作奠定良好基础,在这一过程中,学生的思维能力也能得到锻炼.大部分数学教师往往以应付的形式进行百以内加减法教学,主要是因为教师的讲解较泛泛,不注重过程讲解,如果教师此时引用珠心算开展教学活动,例如,计算42+32这一习题时,学生能够在教师引导下正确拨出45,然后利用所学基础知识考虑哪里加上2,哪里加上3,进而学生会准确、快速的得出计算结果,并且学生还能全面理解数学计算的意义,接下来的数学学习也能得到铺垫,复杂的数学知识会被简化处理.
(二)有利于巩固数学知识
学习珠心算能够为学生提供思考空间,并在思考中再次提升计算能力.部分教师认为珠心算应遵循高位→低位的计算原则,还有的教师持反对意见,即珠心算应遵循低位→高位的计算原则,但无论哪种算理均符合“数位对齐、满十进一”这一原则,学生能够在掌握算理的过程中,通过认真思考探索适合的运算方法.除此之外,学生还应缩短计算用时,头脑中形成算珠映像后,并根据运算需要对其进行脑部移动,这能大大提高计算速度,以及计算的准确性.同时,数学基础知识也能得到巩固和检验,学生的数学计算能力会全面提升.
(三)有利于调动数学思维
小学生进行数学计算时,主要以笔算和口算为主,在这一过程中,学生需要做好眼部观看、脑补思考、手动书写,从中能够看出,多个感官只有协作配合,才能在规定时间内准确、高效的完成计算任务,同时,学生的数学思维也能得到全面拓展.例如,教师在数学课堂中为学生布置17+51这一计算任务时,这时学生会全神贯注的听题,边听边拨动算盘,首先拨动17,然后在个位拨上1,十位拨上5,最后得到68这一计算结果.接下来,学生对所得到的数学结果进行验算,并口述计算结果,整体计算过程即回顾数学知识、检验计算合理性的过程.教师还可以将数字具体化,通过文字式数字来引导学生拓展数学思维,调动学生对数学计算的兴趣,例如,小明第一天制作了6朵红花,第二天制作了7朵红花,两天一共制作多少朵红花呢?学生能够在营造的数学情境中通过手动计算、竖式计算、算盘计算、珠心算等不同方法来得到计算结果,即13朵红花.这一过程中即低年级学生思维拓展的过程,能够通过激发学生对数字的敏感性来完成思维运算,这也是发挥珠心算在计算能力提升方面的积极表现.
(四)引导学生养成良好的珠心算习惯
学生掌握珠心算在习题计算中的应用意义后,教师应循序渐进的提高学生实训能力,并在引导学生熟记拨算口诀的基础上,加强此方面的训练和全面巩固,确保学生逐步达到每一层次的学习要求,进而学生的珠心算能力会大大提高,低年级学生学习珠心算的信心也会全面增强.学生遵循教师引导、不断培养良好的计算习惯,最后能够顺利完成两位乘数的乘法运算,以及两位除数的除法运算.除此之外,教师还应将珠心算融合于传统算法,加深学生对除法运算的印象和理解,例如,试商时用47÷17,用四舍五入法将47看成50进行试商,得到商结果后,逐渐将商变小,最后得到余数,确保余数14小于除数17.
三、结论
综上所述,新课改对低年级学生计算能力提出了较高要求,应用珠心算進行数学习题计算,能够全面提升学生的数学计算水平、拓展学生的数学思维空间,和此同时,学生学习数学计算的压力也会相应减少.珠心算的应用优势具体体现在简化数学知识、巩固数学知识、调动数学思维、养成良好的计算习惯等四方面,这对低年级学生心智全面发展有促进作用,有利于深化数学教学改革.
参考文献：
[1]姚志鹏.浅谈珠心算对提升小学低年级学生计算能力的作用[J].中学课程辅导（教师教育）,2017,（16）：28.
[2]高春荣,王桂艳.诉缘珠心算[J].珠算和珠心算,2017,（02）：39-40.
[3]谢尧生.论珠心算在小学数学计算教学中的作用[J].湖南第一师范学报,2008,（09）：15.
作者简介：
周雅琪（1989·12）女,汉族,福建省福州市仓山区第六中心小学,小学数学二级教师,研究方向：低年级数学.
结论：适合不知如何写珠心算方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于国家禁止珠心算2017论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
小学低年级学生写字能力的培养
汉字是中华民族五千年来最璀璨的明珠，它承载着中华民族文明的重任，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。课程改革十余载，。
探究小学低年级数学计算能力的培养方法
摘 要：对小学数学来说计算能力是衡量数学水平的依据，也是数学的基础。计算能力是逻辑思维的展现，显示出学生是否有能力解答确切的问题。所以，数学的学。
小学低年级数学计算能力培养的策略
小学数学《新课程标准》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述。
提高小学低年级学生运算能力三法
【关键词】熟读成诵 整理算理听算练习 笔算练习【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0107。