中职生如何把专业理论课和实践相结合学习,本论文为免费优秀的关于中职论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
中职论文参考文献：
【摘 要】 中职生从入校接触专业基础课开始就意味着踏入了专业的门槛,本文从机械专业基础课程《机械常识和维修基础》入手,介绍了中职生该如何教及如何结合实践学习理论,从而再回到实践应用上分析,提高学生的学习主动性.
【关键词】 专业基础课；机械常识和维修基础；理论和实践结合学习
【中图分类号】 G64.25【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01
一、中职生对专业的认知现状
《机械常识和维修基础》在我院是机械系汽车专业开设的专业基础课,中职生对其就读专业的认知度不高,一部分学生在被问及为什么选这个专业时,都显得很迷茫,普遍缺乏具体的职业生涯规划.有的甚至说是因为老师介绍的,父母帮忙选的等等,只有少部分的学生是因为符合自己的兴趣特长才就读现在的专业的.所以,每年入校学生都需要开设入学教育,讲解专业特色,分析就业前景,尽力去改变这种对专业认知度不高的现状.
二、如何让学生联系实践学习专业基础课
《机械常识和维修基础》是机械专业学生第二学期才开设的课程,中职生已经学习了《机械制图》、《极限配合和技术测量》和《金属材料》等相关课程和实操环节,有一定的专业基础和动手能力,但因基础薄弱,对每位学生来说,在学习的过程中会遇到不同的困难.所以,必须有针对性地进行教学.这就需要中职生能够通过实操环节联系实践来反馈到课堂学习中去.下面本人就教学中的体会,探讨了一些教学的看法：
1.分析学情,引用新的教学模式,激发学习兴趣
从学情上看,了解学生对学习的心理状态,引导学生通过对实物的结构进行拆分、装配及动作衔接,从而激发学生的兴趣,进而让学生对结构原理知其然.传统的教学一般都是通过黑板、挂图、模型等教学工具来讲授,学生听得一知半解,云里雾里,教师也没成就感.通过摸索探讨,我在传统的基础上利用PPT、动画演示、及实物模型对学生进行结构展示,同学们自主参和分解或演示操作,这样不但活跃了课堂,吸引了学生的注意力,学生认识也很直观,还能讲出个所以然来.提高兴趣的同时,还能相互交流.
2.理论联系实践,相互促进
作为老师,备课是为学生的学习而准备的,以教导学,以教促学,要把自己当学生来想：如果我是学生来学习,我会遇到什么问题?我怎样才能较快的掌握?以学生的眼界点去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应的对策.新课程教学的基本要求是“自主、合作、探究”,教师应把握这一教学理念,把“教”为中心变为“学”为中心,我们只有在把握这一理念的前提下才能设计出好的教学过程.以学生为主,把课堂还给学生.充分发挥学生的自主能动性去主动学习.激发学生学习专业课的兴趣.如《机械常识和维修基础》课的学习,第一章绪论部分,要放慢教学进度,让学生了解机械发展史,了解机械、机器、机构的联系和区别,通过一些简单有趣的实例,如洗衣机、电视机、游标卡尺、自行车等实物来点燃学生学习这门课程的兴趣,创造一定的条件让学生自己去探索知识,避免填鸭式教学.教师要起到引领者的作用.在学生自我探索并掌握了一定知识的基础上,教师再对学生的学习进行概括和总结,巩固学生的学习效果,并在课内进行练习,以检验和评估学生在课堂中的学习成果,同时查漏补缺,了解哪些内容学生掌握的比较好,哪些内容还有欠缺,也了解哪些学生已掌握了知识,哪些学生没掌握,为课后辅导提供依据和方向.如《机械常识和维修基础》 速机构的内容,先用PPT放映简单的变速运动动画及變速器构造图,让学生认识图中所标示的零件名称,熟悉图纸后,教师可以提出几个问题让学生进行思考探讨,如变速器工作原理是什么?找出传递路线等.学生可以分组讨论并发表自己的看法或说出自己的答案.在讨论结束后,如果学生的答案不正确,教师就可以引导学生,如告诉学生齿轮传动的原理,帮学生找出一到两条传递路线.接下来再让学生思考并找出其他齿轮的传递路线.对于汽车专业的学生,还可以让他们联想汽车变速箱的挂档,使变速机构变得更加形象直观.帮学生找出一档的传递路线等.这样学生校内实习操作中也能起到相互促进作用.
3.观察细致,及时表扬进步,培养学生自学能力
在教学过程中,学生在广泛参和教学活动时,学习兴趣高涨,积极性高.教师稍有疏忽,一些积极大胆参和的学生得不到教师及时的肯定和认可时,会产生失落感,伤了他们的积极性,甚至在课堂上倒乱,起到反效果.所以面对学生回答的问题,要认真对待,不能草率处理或轻视.应正确积极引导,及时给予表扬,加强学生的自信心.对于一些较少参和活动的学生,应采取走下讲台方式,在教室内活动下,给此部份同学一个信息---老师没忘记我.
在《机械常识和维修基础》课程中,内容源于生活,所以教师可以让学生动手制作一些模型或教具.如：在讲述平面连杆机构时,区分曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构,教师可以提供一些杆的不同长度,结合螺丝和螺母,让学生去制作.又如凸轮机构的运动规律,教师可以找来硬纸皮或泡沫,让学生制作凸轮或偏心轮,再让两个学生在黑板上演示凸轮的运动过程,从而将凸轮回转时,从动件的升---停---降---停的运动形象表述.
三、对中职生在专业理论教学中联系实践存在的问题的思考
我院中职生大部分是初中成绩不好的学生,理解能力稍微差些,这就需要教师要有足够的耐心,也需要把专业的知识生活化进行讲解.有时候还需要反复讲,反复练才可能有好的效果.有的学生长期以来没有养成好的学习习惯,自由散漫,甚至还在课堂上吵闹.无法自主的结合实践联系理论学习,对于这些情况我也采取过一些相应措施,比如激励学生自主动手或演示.但不是对所有学生都有效果.教育教学任重道远,中职学生在专业学习中出现的问题也参差不齐,多种多样.对教师的要求也越来越高.如何使学生将生活实践、实训实践联系到理论课堂上,将是我们一直要探讨的问题.
参考文献：
[1]张梦欣.《机械常识和维修基础》中国劳动和社会保障出版社,2011年4月第1版.
[2]徐明东.如何让中职生学好专业课.
[3]翟希《机械基础》教学中实践性和兴趣结合的重要性.
结论：适合中职论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关中职升本科开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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