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圈养论文参考文献：
一天,在去武汉的列车上途经随州段,列车缓缓地启程了,这时我旁座的一位小伙子探头向窗外望去,他惊讶地叫道：“那水稻好青啊！”他妈妈抬起头来侧身顺着他手指的方向看了看,随口问道：“儿子,那是水稻吗?”“水稻是长在坡地里的吗?”“水稻是这时候生长的吗?”一连串的问话让小伙子一时语塞了,傻傻地看着妈妈,他妈妈又道：“儿子啊！亏你还是从农村出来的娃呀！才几年啊,连小麦和水稻都分不清了,看！这书读的,把你给读迷糊了,再过几年,你连妈妈也会不认识的啊！”小伙子妈妈的一番话引起了我的沉思：这难道是现在的教育出现问题了吗?
人类从远古的原始时代到现在的繁荣文明,都归功于教育；教育、经验、规律都是在自然中生成,最后又服务于自然；服从于自然；开发、利用于自然.然而,如今的教育是否就是在自然环境下生成、发展的呢?据调查,现在的孩子不认识农作物,不知道农作物的播种、收获季节已经是普遍现象了.
沉思着沉思着,我们小时候的生活情境跃然闪现在眼前：我们这一代上学时学习内容不多,在校时间相对较少,只要不上学,整天都在田里、河里玩耍,或帮助父母耕种、收割、拾麦穗、稻穗,或剜野菜、割青蒿积肥、打猪草、放羊、放牛等.在和自然的亲密接触中,很自然地就认识了各种野花野草,学会了各种农耕技艺,练就了各种生存本领.
如果说我们小时候的生活属于“放养”的话,那么现在的孩子就是被“圈养”了.“放养”突显一个“放”字,即利利索索地放手让孩子到广阔的大自然中,在实践中接受锻炼；而“圈养”注重的是“圈”字,即把孩子圈在一定的范围内,按规定的模式,主观进行驯养牲畜般的教化.一字之差,效果截然不同：一个是开放的,一个是封闭的；一个是活泼的,一个是呆板的.虽然小时候我们的教师、父母并不一定懂得多少育人理念,没有多么高深的知识,但是,那时候的教育方式显然更适合孩子的天性和心理特点及生成需要.
为什么时代进步了,教育反而落后了呢?问题就在于现在的教育是选拔性的,学生只要考了高分,就能上好学校,就能找到好工作,就会有好未来.在这样的教育体制下,学校、家庭就以此为目标对孩子进行教育,顺理成章地把孩子禁锢在学校、家庭的“笼子”里,用书本的知识、大量的习题“喂养”孩子.
按理说,学校是育人的主场所、主阵地,教育理念应该紧跟时代步伐,走在最前列.然而,绝大多数学校不得不紧跟“应试教育”的指挥棒,随“棒”而动,不顾学生身心发展的特点,以工厂流水线作业的形式,用固定的模式把孩子制作成学校、家庭希望的“优质”产品,而家长更是紧跟学校挥舞的大旗,硬逼学生参加补习班、辅导班、特长班,学生极不情愿地在书山题海中苦苦挣扎.于是,学生在学校、家庭双重“圈养”中迷失了童真,失去了锻炼生存本领的机会.
创新是一个民族的灵魂,是一个民族发展的不竭动力.教育需要创新、需要改革,那就需要自由、开放活泼的空间.只有这样,才能给学生自由、愉快的学习空间,才能张扬他们的个性,才能培养出创新性人才.“圈养”是封闭教育的具体表现,它扼杀了学生的天性,抹杀了学生创新的 ,让学生循规蹈矩地在一定领域内按一定模式学习、生活.百年大计,教育为本.教育面对的是一个个鲜活的生命体,生命向往自由,渴望有广阔的空间展翅飞翔,学校、家庭作为学生生命的栖息地,理应为孩子的幸福、快乐搭建宽广的舞台,让学生的童真恣意绽放,为学生的快乐童年搭桥,为学生的幸福明天奠基！
“创造适合学生的教育”是教育创新的具体体现.“创造适合学生的教育是一场革命,是一场告别书本中心,走进学生发展为本的革命”.我想,要想使素质教育之花真正地在祖国大地遍地开花,并且越开越艳丽,就必须首先从教育管理体制改起,从课改出发,以学生为圆心,以学生为起点,以不断扩大课改范围为半径重建学校管理.让学校、教师、学生不再受“教学质量”的束缚,让学校真正成为学生学习、成长的乐园,让孩子们在教师的精心呵护下快乐的学习、生活、成长.进而达到从课堂上的学生自主学习,走向管理中的学生自治和生活中的学生自理,达到形成良好的行为习惯和良好的学习、生活习惯的目标.其次还要改革教育评价机制,让全社会都自觉接受素质教育,认同素质教育.再次就是加快教师队伍建设,建立一支高素质教师队伍,让学生在同一蓝天下享受优质资源.这样,素质教育的春天一定会到来！
参考文献：
李艳艳.中学创新教育的困境和出路探析[J].唐山师范学院学报,2015（2）：154-156.
作者简介：湖北省教育学会教师教育分会会员编号0074930.
编辑 丁可楣
结论：适合不知如何写圈养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于重生之醒悟by林擎霄论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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