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学习兴趣论文参考文献：
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0101-01
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.我认为：在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣.
1.课堂语言趣味性,促进学生主动学习
识字、写字是低年级教学重点.为了达到《语文课程标准》提出的学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字.笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点.教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果.如,在教"回"字时,许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分.课上,我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上,并风趣地说："你们也太不礼貌了.明明见爸爸回来了,还先把门关上,叫爸爸怎么不生气?"学生听了,个个心领神会.
2.课堂情境趣味性,激发学生学习兴趣
低年级的课文短小精悍,在阅读教学中,我着重培养学生的语感,学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,让说话训练和朗读训练紧密相连.如,我在教《小小的船》时,作了如下设计：（配乐,师描述并贴"夜空图"；生闭上眼睛根据描述做动作,想象）让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上.看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼.弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧！飞上蓝天,坐到月亮上.（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?说话训练：我坐在月亮上,看见——.学生争先恐后地回答后,反复指导朗读课文第二句.在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意；说话时想象意境美,学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前.扎实培养了学生的语感,学生学习兴趣盎然.
3.课堂作业趣味性,唤起学生学习
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写和演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养和活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣.因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生.如,很多学生喜欢绘画,学习古诗《鹅》,我让学生根据诗文画一只"美丽的大白鹅",把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句,我让学生做打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人互相问候,理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文,学了《四季》,我让学生也当诗人写一首《四季之歌》.这样的作业唤起了学生的学习 ,更乐意学习语文.
兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习语文,这样对学生一生发展受益无穷.
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