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摘 要：古诗词蕴含着深厚的文化底蕴及深远的意境,可以起到文化传承的作用.在古诗词教学中教师应做到以下几点：优化教学观念,激发学生学习兴趣；提高自身专业素养；深化学生对古诗词的理解；优化教学模式,创新教学方法.
关键词：古诗词；语文教学；问题；对策；学习兴趣；语文素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0018-01
古诗词蕴含着深厚的文化底蕴及深远的意境,可以起到文化传承的作用.古诗词教学是语文教学中非常重要的内容,也是教学的重点和难点.学生学好古诗词,可以更好地了解我国的历史和文化,但一些学生在学习古诗词的过程中存在着一些问题.因此,这就要求教师由浅入深、循序渐进地开展教学,使学生对古诗词的含义和意境都有很好的了解,从而提高学生的古诗词理解能力、语文综合能力,并使学生的思维得到发散、想象能力得到提升.
一、古诗词教学中存在的问题
（1）死记硬背现象明显,学生缺乏学习兴趣.在古诗词教学过程中,由于受传统应试教学模式的影响,一些教师采取死记硬背的教学方法.这忽视了学生的学习兴趣,使得学生对于古诗词的理解不够深入,记忆效果也不佳.在课堂教学中,教师对于古诗词的讲解较少,更多的是让学生进行朗读和背诵.学生在缺乏有效理解的基础上背诵古诗词,效果自然会受到影响.并且,许多时候学生背诵古诗词只是为了应付检查和考试,而不是出于喜爱,这样,学生投入的兴趣和热情就不高,学习效果自然不佳.
（2）教师专业能力不强,对古诗词教学不重视.教师的专业能力和素质对于古诗词教学质量有重要的影响,一些教师由于古诗词知识欠缺,无法对古诗词进行深入讲解.还有的教师对古诗词教学不够重视,在课堂教学中将重心主要放在现代文上.
（3）教学停留在表面,使学生缺乏深入理解.古诗词文化内涵深厚,有着意境之美.但有些教师讲解古诗词的过程中,往往只讲讲表面意思,没能开展深入的古诗词鉴赏教学,缺乏对于古诗词意境的分析和讲解.这样一来,就影响了古诗词教学的完整性,无法提高学生的古诗词理解能力,无法提升学生的语文素养.在实际教学中,教师应在分析古诗词字句的基础上对于其所蕴含的含义及意境进行挖掘,这样,既可以避免学生产生古诗词学习枯燥的感觉,又能加深学生对古诗词的理解.学生只有充分领略到古诗词的语言之美、意境之美,才能够真正感受到古诗词的美感,从而逐渐形成审美观念,提高审美能力.
（4）教学内容枯燥,教学方法落后.一些教师在开展古诗词教学过程中,教学内容枯燥,教学方法落后,过于注重学生的背诵,不重视学生的理解,并且缺乏兴趣的引导,最终导致教学效果不理想.在这种情况下,学生只是死记硬背,应付考试,无法提高语文素养.
二、解决古诗词教学问题的对策
（1）优化教学观念,激发学生学习兴趣.为了提高古诗词教学的效果,教师应该优化教学观念,采取有效的教学方法,激发学生学习古诗词的兴趣,使学生在学习过程中得到能力上的提升.例如,教学诗人李白的诗歌的时候,教师可以介绍李白的生平以及李白创作诗歌时所处的时代背景,这样,李白便不再是书本中一个苍白的名字,而是一个有血有肉的诗人.这种介绍诗歌作者及诗歌创作时代背景的方式,能够让学生更好地和作者产生共鸣,从而更好地理解诗歌.
（2）提高教师专业素养.在古诗词教学过程中,为了能够更好地培养学生的语文素养,教师应该不断提高自身的教学能力和语文专业素养.教师只有具备良好的教学能力和语文专业素养,才能更加有效地组织古诗词教学活动,才能使学生以更加高效的方式学习古诗词知识,从而保证古诗词教学的效率.
（3）深化学生对古诗词的理解.在教学中,教师应该注重深化学生对古诗词的理解,注重学生对于古诗词所蕴含意境的解读.只有这样,才能够让学生品味和感悟古诗词的意境.例如,教学孟郊的《游子吟》时,教师应该让学生对诗歌逐字逐句地进行分析,对诗歌蕴含的情感因素进行充分的理解.通过这样的学习,学生对于诗歌的深层含义就会有更好的理解,尤其是从诗中的拳拳慈母心可以拓展到生活中妈妈对自己的爱.另外,教师可以让学生说说关于自己和妈妈之间的故事,促使学生用同理心深入地理解《游子吟》所蕴含的情感.
（4）优化教学模式,創新教学方法.在古诗词教学过程中,教师应该注重优化教学模式,创新教学方法.例如,讲解陆游的《游山西村》时,教师可以利用多媒体课件展示诗歌所描写的情境,让学生对于诗歌内容有形象化的认识.然后,教师让学生对诗歌进行讲解,以锻炼学生的语言表达能力、分析能力等.这样,学生就会对古诗词产生浓厚的兴趣,学习效率自然大大提升.并且,在这样的学习过程中,学生的综合能力会增强,对于今后的语文学习和成长发展都有重要的作用.
三、结束语
综上所述,作为我国的文化瑰宝,古诗词对于文化发展和传承具有重要的意义.语文教师在开展古诗词教学的过程中,应该注重培养学生学习古诗词的兴趣,不断优化教学方法,使学生深入地了解和学习古诗词,并对古诗词的内涵有一定的掌握.另外,教师应该注重分析古诗词教学中存在的问题,以便找到更加有效地开展古诗词教学的策略.
参考文献：
[1]刘洁.小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学,2016.
[2]孙庆博.小学古诗词教学的理性回归和价值追求[J].教学和管理,2015（08）.
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