运用联结策略，成就阅读课堂,此文是一篇联结论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
联结论文参考文献：
【摘 要】如何运用好联结策略,使我们的阅读课堂更丰富多彩,让我们的学生更才思飞扬,使每个学生都乐于参和其中,唤起他们真实的生活体验,点燃他们阅读的兴趣,提高他们阅读理解的能力.这是教育工作者永恒的课题,还需要不断地深入研究和实践.
【关键词】阅读课堂；联结策略；生活
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教学时,结合教学内容和学生特点,巧妙地运用各种朗读方法和联结策略,如生活经验和文章内容联结、句子间和段落间联结、文本和文本的联结,让学生对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于和他人交流,力求做到让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣.
一、生活经验和文章内容联结
(一)展开多彩的语文活动,改变教学方式
生活的课堂必须以实践活动作为主体,教师要根据学生身心发展和语文学习的特点,让学生投入地学习.
1.在游戏中体验语文
游戏教学是以教学内容为素材设计假想情境,我们要把生活、游戏、教学紧密结合.例如在教学《大还是小》时,当学生理解了课文内容后,教师让学生当一回小导演和小演员,自由结合把文中精彩的片段演一演,让学生进行情感体验,演绎故事,使得学生兴趣更浓,主体性体现更突出.
2.创意设计,在情境中想象生活
语文教学时应注重学生对生活的想象,鼓励学生根据课文的描述大胆地想象,将文本中的抽象文字具体化,训练学生对生活的憧憬.
例如《猴子捞月亮》一文中,学生读第七自然段“不用捞了,不用捞了！月亮好好地挂在天上呢！”教师及时抓住这一细节,引导学生展开想象,调动学生的情感体验：“为什么老猴子说好好地挂在天上呢?”这不仅突破了难点,同时也对学生的语言表达进行了训练.
(二)走进真实生活,让教学内容更丰富
语文教学的内容是宽泛的,教科书是教学的重要内容,但不是教学内容的全部.
1.联系生活走进教材
我们的语文教材往往蕴含着丰富的人生真谛、人情意蕴,我们的教学应让学生的心灵走进教材,走进生活,使教材和学生生活发生意义的联结.例如在教学《项链》时,虽然现在旅游很方便,大多数孩子都见过大海,但在海边嬉戏、海滩玩耍的机会还不是很多.在教学开始时,教师播放了用多媒体精心制作的一段有关孩子们海滩嬉戏的画片,配上音乐,吸引住了学生的眼球.教师接着说道：“同学们,这样美的画面,课文就用文字给我们呈现出来.” 教师巧妙地把学生的注意力引到了文本,这就不露痕迹地使学生走进文本,主动投入学习,这样也为学生理解文本打下了基础.
2.引导学生参和生活
以往的语文教学,更多的是重视语文知识的传授和语文技能的训练,而忽视了语文教学和生活的联系.
在教学《明天要远足》这篇文章时,教师让学生边听音乐边想“生活中你有过这样的心情吗?”第一个小朋友说：“我妈妈告诉我明天舅舅结婚让我压车时.”教师说：“那你现在向同学们说说你都想什么了?”第二个小朋友说：“爸爸有一次告訴我要带我去北京看升国旗时.”教师说：“那你都想了些什么呀?”这些问答,正因为老师关注了孩童纯真的生活,关注了孩童纯真的心灵,语文教学才充满了温情的人性之美,才滋润了每一个幼小的心灵,播撒了爱和希望的种子,而没有因为预先设定的答案,机械僵化、生硬、失去活力.
二、句子间和段落间联结
(一)训练学生表达自己的意见
语文课堂,其实就是语言的运用,让学生有的说和会说.如《大还是小》一课,借助句式引导学生说感受,把语言学习和内容理解,有机地结合在一起,段落间联结起来说,什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小.
(二)注重学生阅读中积累
重视语言积累是语文课程标准中的一个重要指导思想.语文课的主要任务是学习语言,而语言的学习主要是靠长期的积累.课堂教学时,必须摒弃乏味的提问、繁琐的内容分析、机械的练习,课堂上教师可运用句子间的联结策略帮助学生积累.如《项链》一课,第一句和第二句句式相同,写大海和沙滩都是由二字词、三字词和四字词依次构成的,很有节奏感和韵律感.我们进行句子间的联结,教师抓住了这一特点训练学生的语言表达能力并且帮助学生积累词语.
三、文本和文本的联结
(一)和课内文本的联结
我们的语文教材编写每一个单元的内容都有一个主题,整组文章都是围绕这一主题展开的,所以整组都会围绕一个思想.所以每篇文章和每篇文章之间都会有一些相通的地方,我们就利用这一特点进行文章和文章的联结.如教学《项链》一课,导入时我们就可以联结刚刚学过的《明天去远足》一课,说出大海边沙滩的感觉,告诉孩子们,有一个小姑娘和你们一样,她也来到了海边.这样一个海边小女孩的形象已经跃然于孩子们的头脑中了.
(二)和课外文本的联结
我们的教材知识是学生学习的一个点,我们应该给学生更广阔的舞台.这就需要老师的引导和联结.在学习《猴子捞月亮》一课时,教师就出示了学生们喜欢的孙悟空,引出四大名著.教师此时的联结可能只是一个蜻蜓点水,但他也许就是一颗火种,燃起了学生阅读名著的 .教师适时适度的联结,旁征博引,也许就是打开孩子知识世界的一把钥匙.激发阅读的动力.也让单一的课文学习变得丰富多彩,让学生感受到阅读的层次.
阅读,阅读课堂；策略,联结策略.如何运用好联结策略,使我们的阅读课堂更丰富多彩,让我们的学生更才思飞扬,使每个学生都乐于参和其中,唤起他们真实的生活体验,点燃他们阅读的兴趣,提高他们阅读理解的能力.这是我们这些教育工作者永恒的课题,还需要我们不断地深入研究和实践.
（编辑：龙贤东）
结论：关于联结方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关联结学习理论论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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