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语文实效论文参考文献：
【摘 要】
朗读对于学生语文能力的发展、思维的发展等具有重大作用.以往的小学语文中,教师并未充分意识到朗读的重要性,教学中一味以讲解为主,更谈不上朗读技巧的渗透和训练.基于此,随着新课改的推进,教师要重新重视学生语文朗读技巧的训练,优化课文朗读,提升语文实效.
【关键词】
小学语文 朗读训练 提升实效
语文课程标准（2011版）指出：“语文教学要重视朗读,给予学生充分的朗读时间,让学生在朗读中提高感悟能力,并受到情感的熏陶.”显然,语文阅读中最基本的训练便是朗读,通过朗读,学生可以获取文章信息；可以掌握篇章主旨；可以读懂其中蕴含的思想感情等.但并非随意地朗读就能达到以上的教学效果,因而学生必须注重在朗读中融入一定的技巧.作为语文教师,要全面掌握学生的基础,并做到有针对性地引导学生朗读,注重技巧渗透,从而全面提升朗读实效,达到一定的朗读效果.
一、巧用情境,引导学生入境朗读
小学生对于枯燥式的朗读毫无兴趣,这就需要教师变革朗读训练方式,在要求学生读准、读流利、读得有感情的基础上,带领学生进入一定的情境去朗读.在情境中朗读,学生的兴致更高昂,学生也能愈发地体会其中所表达的内容、情感等.教师需要结合教材内容,或是借助图片,或是借助音乐,或是借助视频等,优化情境创设,让学生被情境所吸引,从而促进学生短时间内进入情境,进行朗读,提升效果.
例如,在教学苏教版小学语文三年级下册《荷花》这一课时,教师以情境训练学生的朗读能力,取得很好的教学效果.《荷花》是一篇写景抒情的文章,文章中既有荷花的美,也抒发了作者对于荷花的喜爱之情.文章的大致脉络为：初闻荷花香——欣赏荷花美——幻化成荷花.因此,教学时,教师紧扣文章中的“欣赏荷花美”,借助多媒体向学生展示不同角度拍摄的荷花、不同形态的荷花,如刚刚展开花瓣的荷花、花瓣全展开的荷花、花骨朵儿等.此时,学生已经被绝美的图片情境所吸引.教师趁势引出和之相适宜的背景音乐,向学生示范朗读,带领学生一起沉醉其中.最后,学生开始入境朗读,体会作者笔下的荷花,感受荷花的美,感受作者所表达的情感.
以情境促进学生朗读的方式极有成效.在教学中,教师要注意做好引领工作,让学生不自觉地入境朗读,读出其中的感情,读出文章应有的味道,从而深化对文章的理解.
二、技巧训练,培养学生朗读能力
朗读需要一定的技巧.尤其在小学阶段,语文教师不仅要对学生的朗读引起充分的重视,还必须对学生进行技巧训练,从而有效地培养学生的朗读能力.在朗读过程中,不同的文章对于高低快慢、段连疏密等都有不同的要求；同时,朗读时也要注重抑扬顿挫,对于不同的文章要读出不同的语气等等.朗读的技巧需要教师不断地加以训练,从而让学生真正掌握一定的技巧,面对不同文章时都能够读出滋味和感情.
例如,在教学苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》这一课时,教师注重从语言方面引导学生朗读,训练学生的朗读技巧,取得很好的效果.《林冲棒打洪教头》取材于《水浒传》,主要是通过语言、动作来刻画林冲和洪教头的性格特征.为此,在朗读教学时,教师要注意引导学生用笔圈画出能够刻画出主人公的语言、动作,如起身让座、冷笑、跳起来、脱了衣裳、拿来、独自耍了一阵、猛敲、冲向等等.通过圈画这些词语,教师再引导学生深入文本,感受其中表达的人物特征,如林冲镇定自如、谦虚有礼等,洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄、盛气凌人等.教师引导学生朗读时,便要注重引导学生读出其中的特征,融入角色去体验朗读,可以利用高低音,可以运用不同的语气等等,力图突出其中的人物特征.
通过对学生进行朗读技巧的训练,学生逐步从不同的文章中掌握不同的技巧,朗读能力也会得到一定的培养和提高.在点拨过后,教师要注重给予学生朗读的空间,让学生细细朗读,从而真正学会运用不同的技巧到朗读训练中.
三、变换形式,提升学生朗读效果
总是吃同一食物会让人感到厌倦；同样的,如果教师总是以同一种方式带领学生朗读,学生也会感觉到乏味,进而对朗读提不起兴趣.尤其是针对小学阶段的学生,他们的好奇心特别强,对于新鲜的事物也总是充满期待.为此,在训练学生朗读能力时,教师要注重变换形式,以多样化的形式,吸引学生,促进学生参和,从而全面提升朗读效果和教学实效.教学中,只有做到“有花样”,才最易维持学生的兴趣爱好.对于不同的文体,教师可以选用不同的朗读形式.
例如,在教学苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》这一课时,教师采用分角色朗读的方式促进学生朗读,取得很好的教学效果.狐假虎威主要是指狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了.这一篇属于故事性较强的短文,因此,在教学中,教师让学生分组扮演狐狸、老虎的角色,从而进行朗读；然后,双方再交换角色朗读,体验不同的角色,从而获得不同的体会.分角色朗读的方式备受学生喜欢,教师还引入竞争方式,比一比谁朗读得最像狐狸,或者老虎,读出其中的语气.在学生已经熟读的基础上,教师可以引导学生相互合作,然后举手合上课本,根据自己对课本的记忆和角色的理解,以表演方式朗读,增强课堂朗读效果.
通过变换朗读方式,学生各方面能力都得到锻炼,尤其是胆量和口才方面都能获得较大的发展,从而让朗读教学在语文课堂中熠熠生辉.
总之,朗读是小学语文教学中不可或缺的内容.在基础教育阶段,教师要注重训练学生的朗读技巧,让学生在不同的朗读方式中获得发展,并促进语文实效的提升.
【参考文献】
【1】赵亚娟.朗读训练——小学语文教师应重视【J】.新课程（小学）,2010（03）
【2】赵建玲.在朗读训练中培养学生的“悟性”【J】.山西教育（教师教学）,2009（10）
结论：关于本文可作为相关专业语文实效论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文实干实效论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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