高中化学氧化还原反应教学探究和实践,本论文为您写氧化还原反应毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
氧化还原反应论文参考文献：
氧化还原反应是高中化学中非常重要的一部分内容.本文首先分析了氧化还原反应在高中化学学习中的重要地位,接着分析了氧化还原反应教学中存在的问题,最后在此基础上给出了提高氧化还原反应教学质量的方法,为教师的实践教学提供指导意见.
氧化还原反应一直是高中化学学习中的重点和难点,在高中化学的教学过程中,为了达到更好的教学效果和重点突出,高中课本采取“ 跳”的形式来进行该部分的安排和学习.初中的化学简单的介绍了氧化反应以及还原反应,该阶段主要从氧的得失方面进行分析的,进入高中之后,高一阶段着重介绍了氧化还原反应,这时候主要从电子的得失方面进行阐述,而到后面根据质量守恒和电荷守恒来进一步分析氧化反应和还原反应的本质.
一、氧化还原反应的重要性
在高中化学中,氧化还原反应这部分内容是重要的组成部分,也是其中非常基础的一部分内容,对其进行探究具有很重要的现实意义,氧化还原反应作为一个重要的知识点贯穿在初中到高中化学学习的整个过程中,特别是高中部分通过对电子转移进一步分析了氧化还原反应,也为后期化合物和相关元素知识的学习奠定了重要的基础.高一新生在学习氧化还原反应过程中因为很多时候并不能很好地理解原子结构以及化学键,这会导致他们在学习过程中很难将氧化还原反应和电子的转移相联系起来,因此很多时候对于概念没有清晰的理解和认识,又由于该部分所涉及的概念性内容较多,各个概念之间的联系也比较复杂,从而直接造成该部分教师的教授难度以及学生的学习难度.
对于高一同学来说,从电子转移的角度不断的强化学习往往会造成一些相反的效果,直接导致他们对于化学学习的兴趣下降.所以教师要注重从氧化还原反应的定义入手,由浅入深的进行介绍.
二、氧化还原反应教学中存在的问题
从过去的教学经验来看,在氧化还原反应的教学过程中存在着很多的问题,笔者根据自己的经验,总结了教学过程中的几点常见问题.
首先,很多教师不注重定义的内涵,对于教育模式不进行深入的探讨和改进,而是将书本的知识原封不动的照搬给学生,或者要求学生在不理解的基础上进行强制性的记忆,或者是采取题海战术,迫使学生做很多题目但却收效甚微.这些做法很多时候确实是可以让学生在考试中取得还不错的成绩,但是考试结束之后这些知识点很快就被遗忘,同时由于没有从根本上理解这些知识点因此学生也很难将这部分知识变成实践,在后来的学习生活中使用.
其次,不注重对学生基础知识的巩固,基础知识是化学学习的根本,任何拔高性的试题都是建立在稳固全面的基础之上,但是现在很多教师在教授学生的过程中并不注重学生基础知识的积累和巩固,只是一味地希望学生可以做难题、偏题.这直接导致学生的基础知识不牢靠,难题无从下手,简单的题目也常常出现错误.
最后,很多教师的教学方法单一,在教学过程中都是照本宣科,让学生被动型的接受知识,没有能够开发学生的思维,这样方法培养的学生是缺乏应变能力的,随着所学知识难度的逐渐增加,学生会发现学习越来越困难,教师的教学也很难起到应有的效果.
三、提高氧化还原反应教学质量的方法
1.巧妙设问并引导学生思考
学生的好奇心通常会被巧妙的问题所激发,因此教师想要激发学生主动学习的愿望,积极地参加教学活动,提高主观能动性,就需要在教学过程中,科学巧妙的设置问题,并在合适的时间点提出问题,给学生充分的时间进行思考和讨论.通过问题的设置可以使学生积极地调动自己的学习能力和学习兴趣,通过不断地思考和讨论强化自己的知识点并提高自身的思维能力.比如教师在讲解化学方程式的时候,就可以根据方程式提问学生方程式的类型,并输出各自的名称,并且还可以根据人数来将班级分成小组,形成小组学习模式,组内部进行讨论并派出代表回答问题,在增加学生兴趣的同时也能活跃课堂气氛,提高教学质量.
2.在教学重点处设置疑问
高中每节课的时间是确定的,因此在有限的时间内教师要能有针对性的提出有质量的问题,以使时间得到最合理的应用.教师要学会在学习的重点部分提出问题,这样不仅能使教学的连贯性,还能提高学生的关注度,激发他们的学习热情.在设问的过程中,教师还要进行合理的设置以保持设问的巧妙和准确,促进学生主动的分析问题并解决问题.比如在讲解氧原子和碳原子进行反应的时候就可以问学生该反应生成一氧化碳是氧化反应还是还原反应,这时候学生会根据老师的发问有针对性的思考问题.这种提问方式能够使得学生进一步对氧化还原反应的理解,同时还能促进学生进一步巩固氧元素和碳元素的性质.教师在这一过程中需要注意对于一些学生提出的不同观点,不要急于进行否定,而是要认真聆听,并且告诉学生这种观点正确或者错误以及正确或者错误的原因,并且鼓励学生一起参加讨论,这样可以很好地加深学生的记忆.
3.利用多媒体教学方式
近些年来,随着科技的发展,一些先进的技术手段也在教学中得到广泛的使用,其中多媒体的教学方式就是其中很重要的组成部分.教师的教学不能局限于以前的教学模式,要积极并且合理的使用新的技术手段进行教学.在化学实验中,很大一部分实验都具备危险性,在以前的教学中这部分实验往往被教师所忽略或者放弃,这直接会导致学生对该部分记性较弱,如果教师采用多媒体设备将其播放出来,可以让学生对该部分内容有更直观的感受,在提升记忆的同时也增强了学习的趣味性.
在高中化学的学习过程中,教师应该将氧化还原反应的知识点放在重点位置进行讲解,通过自身的经验并采取不同的方法向学生展示氧化还原反应的机理和本质,从而确保学生更好地掌握该部分内容,促进他们的学习能力,在提高教学质量的同时也能促进学生学习水平的提高.
结论：关于本文可作为相关专业氧化还原反应论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文氧化剂和还原剂口诀论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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