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研究中学物理教学中的物理极值问题,分析其求解方法,不仅能有效增强学生理解和掌握物理知识的能力,同时还有利于开发学生智力和能力,基于高考物理题,采取多种方法求解,可以有效简化结题步骤,发散中学生物理思维模式,提升中学物理教学质量,优化中学物理极值题教学水平.以下本文对此做具体介绍.
1传统物理极值题解题弊端
在中学物理教学之中,若是熟悉中学物理的极值问题,并且掌握其各种类型的解题技巧,有助于学生快速掌握极值问题并快捷求解.但是在传统极值问题研究中,还存在一些问题.首先,就是物理极值问题种类较多,导致学生要掌握各类极值问题求解技巧,比较困难；再有,就是要学生理解和掌握极值问题,就要进行一定的习题训练,并且在一定的时间内可以对学生进行专门的辅导,这样就难以保证物理课时,故此在实践中执行力较低.最后,就是在中学物理极值题解题中,学生解物理极值题的关键就在于：“我为什么想不到这种方法”,以及应该“怎样才能使我想到这种解法”,而并非是传统的极值问题研究中的先理解后归纳,忽视了解题前学生的思维引导；因此,不但物理极值题的解题类型多,而且,许多极值题的类型也无助于学生分析求解极值题的.因此,对今后物理教学中,在极值题求解研究中,应该教学的重点放在解题前和解题过程中的思维引导,为学生建立科学的极值问题求解思维,以提高学生物理极值题解题水平.
2优化物理极值题解题思维的意义
中学物理极值问题求解的思维过程中,在中学物理中,求解极值问题的方法主要分为物理方法和数学方法两种,其中的物理方法包括：利用临界条件求极值、利用矢量图求极值、利用问题的边界条件求极值、用图象法求极值；数学方法为：利用二次函数极值公式求极值、用三角函数求极值、用二次方程的判别式求极值、用不等式的性质求极值.教师应该在极值问题教学中,以物理思维、方法指导为主,并且能够将具体的解法分类和数学工具为辅,用数学知识求极值,在基于物理规律的同时,便于学生理解和掌握,,同时也便于教师的教学应用.在求解物理题中,加强和数学知识的结合,灵活运用数学知识,提高学生理解能力、运算能力,拓展学生解决物理极值题的思路.故此,在教学中,应该将物理极值题的教学重点放在过程分析和建立正确求解思维上,确保学生可以在短时间内,正确掌握极值问题的求解方法,避免学生在解题时的思维阻塞,提高解题的成功率.在中学物理极值题教学中,应用物理方法和数学方法,训练学生的正确解题思维过程,并适当点拨学生明白两种方法的优缺点,然后逐步将数学思维过渡到物理方法求解上,使学生确实领会解题内涵,提高物理极值题解题成功率.
3物理极值题解题方法实例
针对中学物理极限值题解题中,应该多数极值问题,并不直接了当地把极值或临界值作为题设条件给出,而是将隐含在题目中,要求学生在对物理概念以及物理规律有全面理解的基础上,仔细审题,深入细致地分析问题,将隐含的极值挖掘出来,然后再将极值问题变成解题的中间环节,进行解题.
例1重为G的物体放在水平面上,物体和水平面间的动摩擦因数为μ等于3/3,物体做匀速直线运动.求牵引力F的最小值和方向角θ.
解法一物体的受力图如图1.
即变阻器的滑动头P滑到R3的中点2.5 Ω处,电压表有最大值,最大值为10 V.
综上所述,对于中学物理教学中,应该强化研究极值题解题思路,培养学生解物理极值题的能力,能够采取多种方法解一道题,灵活运用极值题解题策略,提升中学生物理学习水平,优化中学极值题解题方法.
结论：关于极值方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关极大值极小值怎么求论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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