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学生抗挫力论文参考文献：
小学生正处于心理与身体发展的关键阶段,在这一时期培养他们的抗挫力相当有必要.挫折是小学生人生成长道路上必然遇到的问题,假如他们没有基本的抗挫力,将来很难适应社会的发展.小学体育教学在培养学生抗挫力方面具有天然优势,教师需认真对待.本文通过对小学体育教学中如何培养学生的抗挫力进行探讨,并提出一些有效的培养方法.
挫折教育是针对性极强的教育活动.在小学体育教学中培养学生的抗挫力需适时进行挫折教育,帮助他们树立正确的挫折观,以及战胜挫折的信心,且形成顽强意志,使其更好地适应社会发展.为此,小学体育教师需要结合体育教学的优势与特点,通过各种运动项目的教学和身体训练培养学生的抗挫力,增强他们在面对挫折时的应对能力与承受能力.
一、采用主题教学活动,使学生正确认识挫折
小学生受年龄特点的限制,导致他们的生活经验和社会阅历较少,遇到的挫折并不多,不少小学生在遇到挫折时通常会不敢面对、害怕退缩与急躁不安.在小学体育教学过程中,教师首先需使学生认识到挫折是生活与学习中不可避免的,在将来的生活中还可能遇到各种各样的挫折.因此,小学体育教师可以采用主题教学活动的方式,使学生正确认识挫折,帮助他们树立正确的挫折观,使其敢于面对挫折与克服困难.比如,在小学高年级体育课堂上,教师可使用多媒体设备播放部分体育比赛视频,引领学生正确认识挫折,像巴西奥运会上中国女排在决赛中获得胜利,让他们学习中国女排姑娘在比赛中克服困难战胜挫折的精神.再如,教师可以开展一个“说真心话”的主题活动,要求每位学生说出自己较为害怕的运动项目,且表述原因.目的是使他们意识到挫折是始终存在的,不同的是自己如何看待挫折.这样小学生会主动说出自己比较害怕的运动项目,像在跳远中摔跤、在跳高中将杆碰掉而留下心理阴影,很难克服心理障碍,教师需鼓励他们继续练习,勇于面对困难和克服挫折.運用这样的方式能够使小学生正确认识挫折,为他们面对与克服挫折奠定坚实基础.
二、科学设计情境教学,有效渗透挫折教育
由于小学生的认知能力较差,难以利用理论教育和说教培养他们的抗挫力.在小学体育教学实践中,教师需巧妙运用多种样式的情境教学,有效渗透挫折教育.在小学体育课堂上,教师应当结合具体运动项目,以及动作特点和技术特征灵活创设出各种形式的教学情境,科学设计情境教学,合理进行挫折教育.诸如,在小学体育100米短跑教学中,教师可先为学生做示范,在示范中自己假装摔倒,然后快速站起来继续跑步,一直跑到终点,借此创设教学情境,对他们进行挫折教育.教师设计问题：同学们,老师在刚才跑步过程中不小心摔倒,受到一些挫折,不过老师接下来是如何做的呢?有的学生会回答道：老师没有受到挫折的影响,而是站起来继续向前跑,并坚持跑到终点.追问：那同学们以后你们遇到挫折时会像老师那样战胜挫折,继续跑向终点吗?有的学生会积极地说“会”,有的则避而不答.此时,教师需抓住机会深化挫折教育：同学们,在大家的生活中挫折是无处不在的,当遇到挫折时要以乐观的心态去面对,并克服挫折.在情境教学中,学生对挫折将会认识得更加深入、理解得更加透彻,使他们在学习体育技能的同时接受挫折教育,深化对挫折的认识.
三、开展实践教学活动,培养学生抗挫能力
小学体育教学主要在室外和操场上进行,为培养学生的抗挫力提供诸多良机,既能够调动学生参与体育训练的动力与,还可以利用实践训练培养他们的抗挫能力与思维能力,使其身心得以健康发展与提升.举个例子,在小学体育篮球教学中,教师可设计“抢运球”游戏：两名同学一组,一名学生在操场上运球,另外一名学生采用抢球技巧与动作抢对方的篮球,如果成功抢到,双方进行角色互换.在这一游戏中,运球的学生将会产生害怕、恐惧、焦急的心理,害怕手中的篮球被对方抢走.经过多次实践锻炼,小学生的抢球与运球技巧均会有所提升,当他们的篮球被对方抢走之后,并没有放弃游戏,而是面对挫折进行游戏.如此,能够让小学生学会正确面对挫折,对提升他们的抗挫力有着极大的推动作用.又如,小学体育教师可在课堂上进行拔河比赛,将班内学生分成两个大组,获胜的一方将会获得一定的奖励,提升他们的参与兴趣；在比赛中能够培养学生的抗挫力与意志力,意识到团队合作的重要性和价值.而对于输掉比赛的一组,教师需给予适当鼓励与安慰,有效提升这组学生的抗挫力.最终利用比赛兼顾到整体学生,让他们的抗挫力均得以培养和增强.
四、总结
在小学体育教学活动中培养学生的抗挫力是势在必行的.教师可利用丰富多彩的主题活动引导学生正确认识挫折；科学设计情境教学有效渗透挫折教育；并通过实践活动全力培养他们的抗挫能力.增强学生面对挫折的能力与勇气,为他们未来发展铺平道路.
【作者单位：裕民县第二小学 新疆】
结论：关于本文可作为学生抗挫力方面的大学硕士与本科毕业论文学生抗挫力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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