校企合作下党组织建设协同,本文是一篇关于党组织建设论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
党组织建设论文参考文献：
摘 要：校企合作是高职教育的重要组成部分,校企合作的内容不仅包括技术合作,资源共享和基地建设,应该还包括党建合作.党建合作能够在更高层面促进校企双方共同发展,共同育人,能够有效推动高职教育的改革和创新.校企双方党建合作应该从合作前提、合作愿景、利益平衡和协同机制等方面入手,努力提高合作成效.
关键词：党组织建设；协同发展；可行性；理念；机制；校企合作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2016）05-0106-04
校企合作是高职教育的重要内容,校企合作的内容不仅包括课程开发,专业建设,顶岗实习,基地共建等,还应该有党组织的合作建设,在校企合作中开展党组织共建对于学校和企业而言具有重要的意义.协同发展是指协调两个或多个不同资源或者个体,相互协作完成某一任务目标,达到共同发展的双赢效果,其核心理念是“和谐”,协同发展理念已被当今世界各国和地区确定为实现社会可持续发展的基础.就本文而言,校企党建协同发展,就是要以校企合作为载体,坚持问题导向,立足学校和企业各自比较优势,立足合作共赢理念,努力形成双方党建目标同向、措施一体、互利互补的协同发展新格局.本文以协同发展理论为支撑,站在校企合作的视角来探讨高职院校和私营企业的党组织合作共建问题,在推进校企合作开展过程中具有全局性、基础性和先导性作用,有助于拓宽校企合作范围,深化校企合作内涵,融合校企文化,学校和企业能够共同实现高职教育的目标,即培养素质过硬、品德高尚的技能型人才,能真正实现优势互补,资源共享,协同发展.
一、校企合作党建的协同发展可行性分析
目前,我国高职院校大学生的思想政治教育并没有完全反映高职教育的特点,其表现之一就是党组织建设更多的局限于校园之内,而没有延伸到校企合作中,学生在实习期间无法过组织生活,严重制约了学校党组织建设工作的针对性、有效性和可持续性.党组织建设没有完全适应高职教育的要求,没有非常好的发挥思想政教育在培养德才兼备的高级应用型人才中的作用,党建甚至游离于高职教育办学特色之外,政治课仅仅成为政策性课程.从企业的实际情况来看,一些中小企业,甚至是规模比较大的企业,党组织建设并不健全,很多几乎是空白.这种组织上的不健全,使党员在岗位上的先进性、积极性得不到有效发挥,在一定程度上影响了企业的凝聚力,造成人才流失.
长期以来,高职院校在企业合作过程中进行了持续不断的努力,取得了较大的成效,但是也存在一定的困惑,校企合作中的党组织共建就是迫切需要探索的问题之一.2000年9月13日, 组织部印发了《关于在个体和私营等非公有制经济组织中加强党的建设工作的意见（试行）的通知》,该文件为加强非公有制经济组织中党的建设指明了方向,同时,也为本论文的研究提供了理论依据和基础.积极探索校企合作中的党组织共建,一方面,能拓展思想政治教育实践育人的视野,使高职生理论学习和实践体验有机融为一体,为改进校内的党组织建设提供依据,最终实现大学生党组织建设和高职教育的和谐兼容,促进学生全面发展；另一方面,有利于企业文化的创新和发展,有利于增强企业员工的凝聚力和向心力,有利于提升员工的职业道德素养和职业纪律素养.
二、校企合作党建的协同发展理念
把握合作前提是校企合作党建和谐开展的第一步.互补性和共生性是校企合作前提,互补性体现二者了双方基于比较优势而从合作中获益的可能性.根据比较优势理论,校企双方应集中发展具有比较优势的方面,并通过合作使双方获得发展.共生性是指校企之间所具有的相互依赖的特性,如人才培养、产学研、技术开发、学习培训等,在这些方面,学校或企业无法通过单方面的努力加以良好解决,只能通过协同发展在一体化框架内提出系统性解决方案.校企合作的一大特点在于资源的优化整合、放大,使资源要素产生出倍增效应.当前,受市场经济利益的影响,教育的公益性有所减弱,学校和企业之间出现了错位和缺位现象,二者自成体系,自我封闭,资源共享程度不高.在学校,由于年轻人多,知识更新快,党建充满合力,成果丰富,但是较为理想化,易和现实脱节.在企业,党建虽然和经济和市场联系紧密,灵活多样,注重实效等特点,但往往会出现内容固化、方法陈旧等情况.“据统计,截至1999年底,全国私营企业中已建立党组织的仅占私营企业总数的1.5%.许多企业具备建立党组织条件,由于工作不力尚未建立.有的虽然建立了党组织,但由于职责任务不明确,工作方法和活动方式不适應,党组织的作用发挥得不好,在职工群众中的凝聚力不强.”[1]因此,学校和企业的党组织建设既有各自的特性,但也有各自的局限性,开展校企党建联姻,根据互补性和共生性理论,可以取长补短,相得益彰.
在党建发展过程中,学校党建和企业党建具有各自的特点.一般而言,学校党建有专设的领导组织和部门,有严密的组织机构和制度,有一系列的党建机制和程序.就具体而言,所有的高校均有党委组织部,还配设有大学生党建工作领导小组,基本都建立起了“党委统一领导,党委组织部门、学生工作部门和共青团组织协同配合,院（系）党总支（党委）贯彻落实的领导体制和工作机制” [2],学校党建工作在这些部门的统筹安排下开展.2013年,《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》把大学生党建作为重要指标单列,再次强调了党建的重要性.总之,学校的党建具有连续性、系统性和完整性的特点.相对而言,企业的党建比较简单,活动的开展比较灵活,更多的是把党组织建设置于一定的社会政治、经济、企业文化所形成的企业、社会一体化的体系和活动中,和学校党建往往比较单纯地强调学生的学习成绩、诚信、品德和意识形态等不同,企业党建更多的是强调个人对企业的忠诚、社会担当和责任,强调党组织对企业发展建言献策,从而促进企业的健康发展,维护职工的合法权益.因此,企业党建比学校党建具有更强的社会性、现实性和针对性.从性质功能上讲,学校党建和企业党建是互为补充的.
结论：关于党组织建设方面的论文题目、论文提纲、基层党组织建设内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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