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小学数学课堂论文参考文献：
摘 要：小学数学的教学中,最为重要的就是提升课堂的效率,让学生高效有序地学习知识.在对于学习的各个知识层面,都要着重于理解然后运用,而不是像原来的知识那样,只是浮于表面,现在由于时代的要求,对于小学数学的要求提升了不少.
关键词：小学数学；效率课堂；精品课堂
由于课程改革的要求,现在学生们在小学所要学习到的数学知识越来越多,要求也越来越高.所以很多时候老师们为了进度,放弃了质量,殊不知,这样的课堂并没有几个学生是认真听了讲,并且把所讲的知识进行理解消化的.更多的学生则是面对着作业一筹莫展而去选择抄袭或者利用电脑寻找答案.这样的没有效率的课堂上,学生们根本学不到很多知识.那么如何才能提高课堂的效率呢?下面就如何提高课堂效率进行一些讨论.
没有课堂时间来进行巩固,练习,只有布置了很多的课后作业来进行练习和巩固.由于现在小学数学所要求的东西越来越多,现在的小学数学的教学上面,很多时候老师们为了赶进度并不要求质量,往往是讲完今天所要求的,就布置作业,满满当当的一节课,全是需要学生们掌握的知识.这样的课堂是没有效率的,这样的课堂往往需要更多的课后时间去回味今天所讲的知识.所以对于一堂数学课来说,效率是很重要的一部分.没有了效率,我们的教学进度不能顺利进行,教学内容也迟迟讲解不完,学生和教师负担会加大,那么学习效果自然不容乐观.但是相反,一个高效有序的课堂,我们的学生学做到十分快乐,而教师也就讲解的相对自然活泼.
一、抽象的概念融入实际
相对于原来的教材,我们会发现现在的小学教材的内容上更为灵活,并且内容也相对丰富.大幅度的思考难度的加深以及内容的规模扩张是为了让学生的能力能够提高,因此现在的教学更为主张的是运用的这个层面的问题,而不是记忆的这个层面.为此,现在小学课本的难度是加大了很多,抽象程度也提升了不少,如果在教学中不让学生充分理解到位,学生就会遇到思维上的瓶颈.在小学的这个阶段,如果这些困难长时间没有做到到解决,会让学生出现大面积的排斥感,而这种排斥感带来的就是学生越来越排斥学习数学.
目前,学生最为头疼的就是一些比较抽象的概念,比如说“单位一”这样整体的思想等等,都是教学中的一个难点,怎样让学生理解到位?就应该多多列举例子,充分在实例的补充下学习.学生的抽象的思维有了辅助,他们就不会觉做到知识点太过于陌生了.面对小学数学中抽象程度较大的东西,也可以采取多画图、多总结的做法,比如还有一种类型的题目：“猜测小方块的个数”,这在小学的题目中算是一道最难的题,这道题要求学生拥有极高的空间想象能力,而对于这个年龄阶段,要想拥有这样的能力是非常困难的事情.为此,教师为了培养学生,也为了更好地让学生完成这样的题目,就应该在平时多给学生设置一些相关的题目,让学生多多动手去摆一摆小方块,从不同的题目中找到基本的方法.
手脑并用可以锻炼学生的协调能力,在教学中让学生动手制作、动手去寻找答案,远远比教师直接说出答案的效果要好做到多.简言之,现在的教学中存在的一个重大问题,就是教师普遍对学生的主动探究能力方面的培养不太够,很多人质疑我们的小学教育也是如此,他们认为学生的能力不能够做到到很好的发展,因为固定的模式总是禁锢了学生的思维.一些教师甚至把很多抽象灵活的题型也讲的很死板,学生由此形成了对教师的充分依赖心理,他们很难在一些陌生的环境中展现出特别的作为.为此,自由让学生展开他们的想象力与创造力,然后结合他们特别的思想,站在读到的角度去思考问题,训练学生的抽象能力也正是为了这个方面,立足在实际的现实之中,借用外物的辅助理解,但是带来的是抽象的思维延展.
二、融入生活,数学源于生活
小学是基础性的教学,很多的内容是与生活息息相关的.很多孩子觉做到学习数学很困难,就是因为数学的知识相对于语文的知识,他们感到很陌生,学习每一堂课都是在理解一种全新的概念.其实数学并不是这样,教师应该多在课堂上结合学生的生活,让数学的知识点运用起来,这样学生和数学知识的距离拉近,他们也就会更容易理解知识点了.像我们在学习三角形这样的基本的数学抽象概念的时候,为何不从生活中举例子呢?原来的陈旧的教学观点,就是只是为了让学生明白什么是,而不是让学生理解是什么.
很多學生学习了三角形,朗朗上口“三角形具有稳定性”这个定义,但是一到了让他们举例子说明,他们就完全不知道了.这都是由于教师过于把知识点独立出来,强调的只是让学生必须记忆到,却不是理解到.在课堂上应该给学生说一些生活中的运用实例,来证明为什么说三角形具有稳定性的道理.像生活中的凳子角还有工地上的框架都是三角形的运用.数学很多时候都是从生活中总结出来的,数学的大量知识也广泛运用在身边的小事里,带领学生探究生活中的数学知识,既可以加深学生对于数学的感官,也可以让学生形成探究性学习数学的思维.
三、举例注意讲解质量,多提示加深巩固和理解
在讲课的时候,也应该多方位地互动,通过问题的设置和学生一起建立联系.课堂的讲解的时候,应该把复杂的问题简单化,把整体的问题零散化,不要在一些小的地方重复啰嗦,对于一些学生已经懂了的问题就不要过多地纠结.教师应该在教学时间的掌握上合理安排,尽量简化课程的环节,不要设置的太过于繁杂.在小学的这个年龄,越是通俗的话语,越可以让学生理解到位,所以明智的教师往往会将课堂内容以最简单的形式呈现给学生.在学生理解到位之后,再把学生一些比较困难的问题反复提问学生,起到了多重巩固的效果.
最后,就是将整个内容进行一个大体的归纳,给学生列出提纲,学生在回忆大概的过程中,就会感觉到整体的布局,学会进一步归纳总结.通过这几个部分的内容,课堂的效率会大幅度提高,学生对知识点的把握也就会更充分.学习是一个反复的过程,但是不是说每一个知识点都需要反复,教师应当注意大局的把关,一些小的细节方面更多的是让学生自己落实.
小学数学的教学是需要学生和教师一起,共同找到一个契合点,在一种比较快乐的气氛下学习知识.在小学的这个阶段,教师更应该多培养学生的主动性,让学生成为小帮手,增强学生与教师之间的互动关系,这样学生才会爱上学习数学、爱上思考问题.
结论：大学硕士与本科小学数学课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学课堂方面论文范文。
怎样提高小学数学课堂教学效率
教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学。
提高小学数学课堂教学效率的方法
当前，绝大部分的教学都是在课堂上完成的，所以课堂教学效率可以说是教学质量的保证。虽然小学数学是学生刚刚接触数学的阶段，但新课标要求学生要在掌握基。
提高小学数学课堂教学效率的途径
摘要：数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学的主要目标都是在课堂中完成。小学课堂教学又是培养学生成为主动参与、有创造精神的高素质人。
提高小学数学课堂提问效率的方法
[摘 要] 提问是课堂教学的重要环节，也是师生之间交流的最主要手段。小学数学课堂教学中的提问策略和提问方式直接关系到教学质量和效率。因此，教师在。